摘 要：问题链教学充分考虑学生已有的经验和能力，根据教学的重难点精心设计一系列由浅入深、层层递进的有效教学问题，引导学生通过对问题深入的思考与解决来达到教学目标.深度学习是一种基于理解的学习，以高阶思维的发展和实际问题的解决为目标.本文通过对深度学习与问题链教学内涵与特征的解读，进而提出通过利用题目变式、知识的内在联系、学生的前概念以及生活中熟悉的情境进行问题链设计，促进学生的深度学习，发展物理学科核心素养.

关键词：深度学习;问题链教学法;问题链设计策略

中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1008-0333（2021）06-0073-02

收稿日期：2020-11-25

作者简介：李静芳（1986.10-），浙江省桐乡人，中学一级教师，从事高中物理教学研究.

课程标准指出要发展物理学科核心素养，学科知识是学科核心素养形成的主要载体，素养是学生在学习知识的过程中所获得的.深度学习是一种基于理解的学习，是对有价值的学习内容展开的完整的、准确的、丰富的、深刻的学习.重在引导学生通过深切的体验和深入的思考，达成对学科本质和知识意义的渗透理解，它不仅是对知识的理解，更是对知识背后的物理方法、思想和价值的领悟，从而发展物理学科核心素养.

一、深度学习的内涵及特征

深度学习在学习目标、知识呈现方式、学习者的学习状态和学习结果的迁移等方面都有自身显著的特点，主要表现在四个方面.第一，深度学习……