摘 要：在高中数学学习中，学生出现计算错误是非常常见的现象，教师经常以学生“太粗心”、“下次多注意”就轻易“放过”.其实，这种现象已经早就存在并被心理学称为“数学障碍”，这是产生数学学习不会不问现象的原因之一.产生数学障碍的原因有注意力不集中、学生能力不协调、情绪困惑等多方面因素.因此，有必要针对这一问题采取针对性的策略，帮助学生解决数学解题“粗心”问题，进而消除不会不问现象.

關键词：高中数学;解题;不会不问

中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1008-0333（2021）06-0021-02

收稿日期：2020-11-25

作者简介：王宇（1983.12-），女，黑龙江省齐齐哈尔人，本科，中学一级教师， 从事高中数学教学研究.

一、学生计算中出现的错误

学生解题失分大致有两种情形：一种是根本不知怎么解;另一种是知道大体思路，但没解对或不全对.在高中数学教学时，经常有学生在数学解题过程中出现各式各样的低级错误，比如乘号和负号一起写、不写括号、移项不变号等问题.看到这些问题，笔者开始只是对学生提出“太粗心了”、“下次多注意”就“放过”了，但之后发现情况并没有改观.在一次集体备课活动中，笔者向其他教师了解情况，发现有很多班级都有这样的情况，教师们也不知如何才能解决这个问题.

偶然的在一次听评课活动中，教师讲《等比数列通项公式》示范课时，学生在板演时也出现了乘号和负号写在一起的情况（如图例1），当时授课教师是这样处理的，让人记忆深刻.

例1 在等比数列an中，已知a1=3，q=-2，求a6.