摘 要：在当前小学数学教学中，学生不能很好地将知识转化为技能，进而生成核心素养。变式练习能改变这一现状，它是指在其他教学条件不变的情况下变化概念和规则的例证，能够提升学生对实际问题的解决能力。因此，在教学中，教师可加强变式训练，以让学生高效地学习数学，让学生在避免思维定式的同时，确保灵活地提升他们各方面的素养。

关键词：小学数学;核心素养;变式练习

中图分类号： G427                                 文献标识码：A                                       文章编号：2095-9192（2021）05-0015-02

引 言

对于变式练习来说，它能更好地培植学生的思维能力，能让学生发现“多变”之中的“不变”，进而更好地形成相关的素养。一般来说，变式练习又分为问题变式、情境变式、方法变式等，旨在减少学生重复的、机械的、低效的训练，在呈现多种有变化的习题情境中，让学生顿悟数学、顿悟数感、顿悟实践、顿悟思维等[1]。

一、设计变式练习，反拨测试反馈

测试对小学数学学习是非常有必要的，它能反映出教师的教学情况，也能体现出学生的学习状况[2]。一般来说，教师可利用测试来调整自己的教学方法、教学内容、教学进度等，以适应学生在测试中显露出来的学情。教师的调整主要是在修正学生错误的同时，以变式的方式来巩固相关的认知，再向深一层的思维漫溯。变式的目的就是检测学生能不能做到知其一，也知其二;就是让学生从多个维度掌握相关认知。传统的教学总是让学生对同一题目进行反复训练，以让他们记住，但这样做的缺点在于学生在其他方面的思维能力没有得到锻炼。……