摘要：古诗词鉴赏是中学语文教学的重要内容，也是传承中华优秀传统文化的重要渠道。新课标要求学生在阅读中华传统文化经典作品时培养民族审美趣味，提高审美鉴赏和创作能力。但是现阶段应试教育依然局限着古诗词鉴赏教学的改革与发展，学生死记硬背，教师灌输答题套路、忽略鉴赏方法的指导的现象层出不穷。基于新课程标准提出的群文阅读理念，学习古诗词可以从同一作家不同时期的作品以及不同作家作品在意象、表现手法和情感意蕴方面的异同点出发，重点培养学生掌握古诗词的鉴赏方法，训练学生审美与创作能力的提高，促进学生核心素养的发展。

关键词：群文阅读;古诗词;《声声慢》

普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）中指出“把握祖国语言文字的特点和运用规律，加深对祖国语言文字的理解与热爱”。[1]古诗词是中华民族的文化瑰宝，词语凝练朗朗上口，凝结了民族智慧，传递了民族声音。因此，古诗词鉴赏成为中学语文教学的重要组成部分，是提高学生审美鉴赏与创造能力的重要渠道，也是弘扬中华优秀传统文化的重要途径。但是“碎片化”的古诗词教学模式并不利于学生形成正确的审美意识，因此新课标提倡在教学中开展古诗词的群文阅读活动，在“1+X”多篇比较阅读中提升学生的语文素养和审美能力。现以统编版高中语文教材必修上册《声声慢》一课为例谈一谈“1+X”群文阅读中古诗词教学策略的实施建议。……