朱黎

摘 要：近年来在新课标的要求下，教育积极改革创新，为了更好的提升教学质量，不断出现新的教学模式，核心素养要求学生综合素质全面发展，因此新时代下加强学科间的联系与交流势在必行。学科融合能够提升学生的学习兴趣，拓宽学生的学习内容，培养学生多维的思考方式，历史与政治的结合能够帮助学生在学习历史的过程中融会贯通地运用其他学科的知识，掌握有效地学习历史的方法并综合看待问题，分析问题。本文笔者将结合中学历史学与政治学分析二者在历史教学中的学科整合可行性，思考中学阶段历史与政治学科融合的教学探索方法。

关键词：中学历史;历史政治教学;学科融合;教学探索

新时代下的中学教育要求注重学科间的联系，充分结合各个学科特色，从不同角度进行授课，促进学生更加全面的掌握学科重点并进行知识综合应用，历史与政治作为中学阶段的重要课程，如果二者能很好的融合，则可提高学生的文综能力及综合素质培养，学习历史可以了解我国上下五千年的灿烂文化史，通过历史典故明辨政治理论，通过对比古今的政治制度推导政治结论，运用历史文化来了解政治制度及政治理论。学科间的有效融合能够让学习变得生动有趣，也会有效培养学生的全面思考及认知能力，因此将政治和历史教学进行有机的融合能够更好的提升教学效率。

一、中学历史与政治学科融合教学的重要意义

中学历史包罗万象，蕴含着古今中外的历史文化及丰富的内容，因此也决定了其与多学科融合的可能性。时代的发展需要更多的复合型人才，人类要想进步就要重视历史的发展，学习好历史才能更好的创建未来。历史课教材中渗透了政治知识具有的重要意义，中学历史主要分政治、经济、文化三部分内容，各个单元之间蕴含着不同学科的知识，相互交叉渗透，又密切的学科间的联系，俗话说“政史不分家”便是如此，教师在历史教学中若能结合政治进行分析则有利于培养学生活跃的思维能力，让学生学会多角度分析问题，辩证的看待问题，从而更加深入的进行课程学习。

中学历史与政治的结合可以根据不同学科的特点发挥不同的作用，政治历史融合可针对著名历史事件或历史人物进行思想论述，思想政治课程的一大重要教学目标即要求学生树立良好的政治价值观，人生观和世界观，学习相应的法制知识，约束自己的行为，从这个角度来说，通过古今历史的学习，学生们可以结合历史人物特点进行有效分析，这很好的体现了历史与政治的综合性，这种新的教学方向既是素质教育要求下对学生综合能力的培养，也是未来中高考文综考试的需求，因此中学教师在教学时要注意多学科的教学模式，政治历史的相互融合是在历史教学的基础上，联系政治相关内容，通过学科之间的相关联系更好的融合知识，教师借此可拓展学生的思维模式，提升学生的综合探究能力和理解能力，因此教师要充分把握教学大纲，熟悉掌握教材内容，不断学习总结，只有这样才能将学科间有用的知识相互渗透进行教学。

二、历史政治间跨学科教学的原则

学科间的融合教学即是通过跨学科教学把学科间有所联系的知识进行整合授课，无论是中学历史还是中学政治都涵盖着如何教育学生的爱国主义思想，帮助学生树立良好的人生道德价值观，涉及道德法治等相关内容，因此这二者的融合是对历史与政治的深化发展。但是教师在进行两者学科融合教学的同时也要注意跨学科教学的问题并注意规避，要坚持跨学科教学的原则，应注意以下几点。

（一）融入历史教学中的政治内容要具有知识关联性

首先，教师要具备专业的知识，学科间的融合教学对教师综合素质要求要更高，无论是从教材掌握，还是备课，授课，学科间的融合教学要求教师具备更加专业的知识，只有这样，才能将二者完美结合。其次，教师要明白跨学科教学不是把两者强行结合起来以达到教学目标，教师在授课的过程中应意识到历史中的哪些知识是可以和政治相结合的，不要为了完成跨学科教学任务而强行进行课程揉杂拼凑，例如在学习洋务运动时，可结合该历史事件进行拓展，它的政治意义有以下几点：标志着我国近代工业的起步，一定程度上抵制了外国资本的输出侵略，社会阶级结构发生了变化，资产阶级正式诞生。历史事件到政治意义的过度需要教师在教学过程中进行引导，让学生学会举一反三，深入进行学习，不可仅停留在形式上的学科融合。

（二）融入历史教学中的政治内容需要符合历史教材

以历史知识为依托的政治理论知识要符合历史教材和所讲课的内容，教师在运用上要注意甄别，不要随便拿来。历史教材包含内容广泛，所选取的政治内容要能最优的运用到历史知识中去，教学中能够优化使用，以史推导理论，在历史课教学中坚持以教材为主的同时引入政治论点辅助完成教学，广大历史教师应该对教学内容掌握透彻，做深加工，使中学历史教学实现新的更大的飞跃。

三、中学历史与政治学科融合的教学探索

我国史学界曾提出“把历史的内容还给历史”这一理论，这也带动了历史学科的教育改革，新课改对历史学科提出了新的要求，强调历史需加强与其他学科的沟通，在学习过程中要与多学科进行融合，加强对学生综合素质的全面培养。中学历史与政治学科融合已经深入并在各个学校进行开展，广大历史教师针对学科融合进行了深入研究，教学结果证明学科间的融合能够有效吸引学生的学习兴趣，刺激学生学习的积极性，优化中学历史的学习，笔者认为要想更好的进行学科间的融合学习，需要教师合理设计教学内容，处理好学科之间的教学目标，不可走形式化主义，为了学科融合而进行形式主义教学，教师应充分把握教材大纲，能以历史为载体进行政治知识结合，善于利用历史中的典故和历史知识来进行政治理论推导，下文筆者将会详细举例分析。

（一）合理设计教学内容处理好学科之间的教学目标

上文中提到教师在进行学科间的融合时应注意的几点问题及所需要坚守的授课原则，合理设计教学内容，清楚学科的教学目标能够更好的帮助教师规避学科融合授课时易出现的问题。中学历史教学前要确定本节课的教学目标，教学重点与难点，以历史作为载体穿插政治知识是为了让学生更好的将学科间的知识相互融合进行分析，因此教师应注意避免将二者脱离开来进行，让学生通过历史更好的培养其政治素养，树立正确的道德观念。处理好二者的教学目标需要老师了解讲课主次，哪些内容为主讲，哪些内容为辅助理解，例如中学历史和政治中对法治的概念可以进行结合，我国提倡依法治国，依法治国是一项从中央到地方，从地区到行业，从立法到执法、司法、护法、守法、学法的系统工程。在我国古代，与之相似的就有“以法治国”，先秦是中国法律文化的起点，《韩非子》对中国社会和历史也产生了深远影响。这种影响首先体现为以法治国原则的提出和在中国政治生活中的贯彻，以法治国是韩非法律思想用语。用法律治理国家。《韩非子·有度》：“故以法治国，举措而已矣。”法家反对“礼治”，主张“法治”的重要观点，对秦朝法制的发展有重大影响，对后世封建法制的重视也有深远影响。法家主张“法治”的重要观点，对中国封建法制的确立、巩固和发展起过重要作用。从学习历史儒法道家的发展可以从中总结出各家派别的观点，从而与政治理论相结合进行授课，为学生普及历史典故的同时也可以普及政治课中的法治内容，让学生意识到知法遵法守法的重要性，通过学习历史知识培养学生的政治思维模式。

（二）教会学生用政治的观点和历史观点相结合看问题

相较于历史而言，政治理论通常是比较抽象难懂的，而通过历史事件或历史人物来述论政治观点则更加直观明了能够让学生快速理解并接受，在授课的过程中教师也要教会学生结合历史和政治所学，全面综合的看待问题。中学历史的教学目标是通过教师授课引导学生学习人类文明的成果，政治教学的主要目标是加强学生的思想品德修养和法制意识观念，二者都是要用人类的智慧文明来培养学生的综合素质，实现社会文明，让学生成为社会需要的有用人才，中学学生对历史的了解，对政治制度的学习是现在社会的需求。例如政治课九年级的课程内容《承担责任服务社会》中提到了我们每个人作为国家公民应承担的责任与义务，这与我国近代史《新民民主主义革命的兴起》《中华民族抗日战争》都密切联系，让同学们充分学习到我们现在的和平生活是无数革命先辈的献血换来的，我们生活在当今的和平年代应该明白自己对社会的责任，在社会中应承担的义务，如何做一名对社会对国家有贡献的人，结合历史事件与政治观点辩证地看待问题。

结束语

综上所述，在核心素养下的历史教学学科融合是促进中学历史教学发展的必要途径，也是提高中学历史教学质量及效率的重要措施。历史与政治的学科融合体现在二者的相似之处，基于此，从教育发展及学生培养等方面二者的结合能够更好的进行教学，学科融合旨在让学生通过这种学习方式得到提升，真正掌握历史知识，达到教学目的。

参考文献

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