金晓洁

【摘要】伴随着我国新课改的大力推行，对小学语文课堂导入环节给予了更多的关注。笔者通过结合学生的实力情况在本文主要从“通过谈话导入”、“温故知新导入”以及“设置悬念导入”这三个方面，讲解了小学语文教师如何为学生设计出更加有效的课堂导入环节，使学生可以从中受到更多的语文启发和语文收获。

【关键词】小学语文;课堂导入;有效策略

导入，是开展课堂教学的开端，而导入的效果则将会直接影响到学生接下来的学习效果，其对整节课堂教学效率能否提升有着决定性的作用。但是，部分小学语文教师常常没有给予课堂导入环节足够的重视，甚至是采用传统的千篇一律导入形式，直接进入到新知识的讲解中，而学生这时候还会沉浸在比较松散的课下状态，往往很难快速的集中自身的注意力。面对这种情况，小学语文教师就需要精心设计课堂导入环节，让新颖且有趣的语文导入快速吸引学生的注意力，从而促进学生可以燃起强烈的数学热情。

一、通过谈话导入

谈话导入法，常常会出现在各个课程的课堂上，往往也可以直接收获到较高的导入效果，对于小学阶段的学生来说，接受的难度比较低。因此，小学语文教师在实际的教学过程中可以通过谈话导入，调动出学生的主观能动性，使学生可以通过谈话的内容而更加主动地参与到语文知识的学习过程中。这种导入方法虽然比较常见，没有很强烈的感情色彩，但是往往能引人入胜，将会有着令人意想不到的导入效果。……