李静

摘要：新课改标准鼓励教师在课堂上为学生创设有效问题情境，立足于学科自身特征与学生生活情况，科学设计教学环节与内容，促使学生全身心参与到学习活动中，继而培养学生发现问题、分析问题和解决问题的实践能力。有效问题情境的创设，符合小学生的学习兴趣，能够激发学生学习的主观能动性，挖掘学生的思维潜能，由此可以获取事半功倍的教学成效。针对小学数学课堂中有效问题情境的创设，笔者做出以下的分析与建议。

关键词：小学数学教学;有效问题;情境;创设

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-20-

1小学数学教学中有效问题情境的创设要点

1.1 贴切学生掌握的基础知识

创设问题情境，即通过情境将学生吸引到问题分析中，教师结合教学内容与学生对知识点的掌握情况，将学生具备的认知能力放置在特殊化环境中加以培养，布设生动形象的问题情境，使得学生身临其境地感知与领悟，调动学生的学习热情，加强学生的思维培养。从教与学的角度看，学生吸收信息的有效性和原有的认知结构存在较大关联，因此教师要在问题情境创设期间全方位地分析学生具备的基础知识水平，培养学生的学习兴趣，争取帮助学生实现知识点之间的巧妙迁移。如教授“异分母分数减法”内容时，首先组织学生复习同分母分数减法的教学内容，接下来引导学生计算异分母分数减法算式，当学生不能计算出结果时自然地引出学习问题，激发学生的学习兴趣。……