朱伟峰

摘要：情境导入属于一门精彩纷呈的艺术，如果在课堂教学中运用得当，势必会收获令人满意的教学效果。优化情境在初中信息技术教学中合理导入，不仅能够将学生学习知识的兴趣充分激发，还能使其以最佳的心态在课堂学习中投入，并将其浓烈的求知欲与好奇心充分调动，对学生主动学习的能力进行培养，从而提升初中信息技术的教学效果。因此，本文主要就信息技术课堂中的情境导入的教学方式的开展相关方面做出了一些研究，旨在让初中的信息技术课在情境导入教学方式的融入下更能够吸引学生的注意力，让课堂教学更加高效。

关键词：初中信息技术;情境化教学;课程导入;应用策略;注意事项

中图分类号：G4 文献标识码：A

在初中阶段开展信息技术教学的最主要目的还是集中在打基础方面，因此在教育过程中并不会教一些比较难的东西，而对学生的兴趣培养相对重视。但是在初中课程安排中，大多数学校会将信息技术课程安排在上午的最后一堂課上，经过前面的课程的学习，此时学生已经到了一种比较疲劳的学习状态，因此在学习上也比较难以集中注意力，学生在信息技术教学上收获的知识也相对较少。而情境导入教学法的运用则很好地解决了这一问题，提升了学生进行信息技术课程学习的兴趣与学习效率，对学生的信息技术上的学习而言大有好处。

一、情境教学法的基本含义概述