胡朝利

摘要：在学校，由于自闭症学生集体教学困难重重，通常不单独编班，而是将其穿插在不同班级中，自闭症学生总会与班里的其他学生显得格格不入。自闭症是一种广泛性发展障碍，这种障碍给儿童的言语性和非言语性交流及社会化发展都带来了显著的负面影响。自闭症患者的显著特征就是人际交流方面有欠缺，而在学习和生活中，人际交流又起着非常重要的作用。一切知识与技能的学习大都建立在有效的互动交流的基础上。基于此，本文章对提高小学自闭症学生互动交流能力的策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：小学;自闭症学生;互动交流能力;提高策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

近年来，各国自闭症患病率都呈急剧上升趋势，我国约有1000万名的自闭症患儿。自闭症学生存在社交沟通障碍，常伴有固执或刻板行为、感知觉异常，致使他们常常伴有各种程度的行为问题。这些行为问题给其正常学习与交往造成严重干扰，给家庭带来重重困扰。因此，教授自闭症学生以一种恰当的沟通方式与人交往，为他们搭建与外界的沟通桥梁，向他人表达自己的所思所想迫在眉睫。

一、自闭症的概述

自闭症儿童的外显特征自闭症（Autism）也叫作孤独症，作为一种症候群是一类日益常见的神经发育障碍性疾病，其具体临床症状因个体化差异具有不同的表现。其核心的三大表现被概括为：社会性障碍、想象障碍与交流障碍，通俗地讲即沟通困难、社交障碍以及重复、刻板的单一动作。……