程小芩

摘要：通过创设有效的观察实验，一方面可以增加小学科学教学的先进性，摆脱传统教学模式中枯燥单调的教学形式;另一方面也能够通过观察实验来激发学生的好奇心和积极性，强化学生认知能力及科学观察能力的同时，通过动手操作帮助学生有针对性地、有条理地梳理教材知识，强化学生的创新意识，以此来解决现实中常见的科学问题。

关键词：小学高年级学生;科学观察能力;培养策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

观察法是人类认识自然的重要途径，也是小学阶段学生初步认识自然事物，进行科学启蒙教育的重要路径，通过观察教育引导，能够培养学生的科学认知能力以及综合水平，各项活动都需要观察，所以在观察以及实验探究活动中观察是学习的基础。养成良好的观察品质并非一日之功，需要学生进行反复训练和应用，同时教师也应当发挥自身的引导作用，鼓励学生长期地探索实践才能够形成。

一、激发学生观察兴趣

兴趣是学生进行一切课程的学习，完成一切学习任务的最原始动力。所以在教学中，要培养学生的观察习惯，提高学生的观察能力，教师首先需要做到的就是引导小学生对科学观察产生兴趣。具体来说，教师可以通过借助于课堂教学的模式与活动形式来实现这一目的。实际上，根据科学课程本身注重实践的特色来看，要开展这一学科的教学，本身就需要教师对教学的模式进行一定的改变和创新。……