黄爱琴

摘要：识字教学是低年级语文课程教学的主要内容，不仅关系到小学生对语文学科的基础认识和知识把握，还会影响其他学科的有效发展。因此，在基础教学阶段，教师应当充分把握低年级小学生的学习特点和汉字的书写特点等，遵循一定的指导原则来强化小学生的学习兴趣和学习效果。

关键词：农村低年级;自主识字能力;培养策略

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-22-425

引言

在城镇小学当中，由于教育资源充沛，可以构建多媒体教室，利用信息化技术辅助学生进行识字，但是对于农村小学来说，由于教学条件的限制，学生享受不到科学进步带来的福利，更多地只能够依靠学生自身。农村小学的学生要想完成“弯道超车”，就注定要具备更强的自主学习能力，从最基础的识字开始，教师要尽最大努力进行教学，同时还要引导学生提高自主学习能力。

一、将汉字“形象化”，构建趣味课堂

在众多的语言文字当中，汉字一定是最特殊的，不仅是由于其历史悠久，有着丰富的文化底蕴，更因为汉字是仅存的象形文字，一个个文字就是形象化的大千世界。在进行语言教学当中，汉字的独特优势就是可以形象化，因为汉字本身就是由事物的形象一点一点演变过来的，而其他文字如英文，就是字母的堆砌，虽然也自有其规律，但是没有形象化的基础。教师在识字教学过程当中推进“形象化”教学，不仅可以让学生对于汉字有更深的了解，更能够体会到我国文字的博大精深。……