徐海姣

摘要：语文的四大核心素养是：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。其中审美鉴赏与创造是指学生在语文活动中体验、欣赏、评价、表现和创造美的能力及品质。语文具有重要的审美教育功能，高中语文课程应关注学生情感的丰富和发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。我利用每个周五的最后一节课带他们学习《走近纳兰容若》这一校本课程。

关键词：古诗词;校本课程;走近纳兰容若

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-22-401

在学习统编教材必修上册第三单元的古诗词单元时，在这里我们遇到了不同时期、不同体式的诗词名作。曹操对“天下归心”的渴望，陶渊明“复得返自然”的淡泊，李白驰骋想象的豪迈，杜甫登高望远的悲凉，表现出各自的人生境遇和情感世界;而苏轼、辛弃疾词的豪放，李清照词的婉约，则展示出宋词不同的审美追求。结束第三单元时针对古诗词我做了一个问卷调查，期中有一个问题是：你最希望老师课外向你介绍哪位词人？让我意外的是有近百分之六十的同学给出的答案是：清代词人纳兰容若。于是我利用每个周五的最后一节课带他们学习《走近纳兰容若》这一校本课程。因为是从学生的需要出发，又是对国家语文课程的有益补充，因此在开设中很受学生的欢迎。

在学习中我们通过阅读鉴赏优秀作品、品味语言艺术而体验丰富情感、激发审美想象、感受思想魅力、并逐渐学会运用口头和书面语言表现美和创造美，形成自觉的审美意识和审美能力。……