龚娜

摘要：新课标中提到“语言学习具有渐进性与持续性特点，离不开长期积累”。提升小学英语课堂教学效率，用好人教教材，助力学生核心素养发展，需要教师革新教育理念，具有生本意识，关注学生感受，展开多元引导。为体现情境教学优势，吸引学生的参与，教师可以语言构建、教具辅助、音乐伴奏以及创新教学方式融合等不同的方式，进行精心设计，注重对生成性教学资源的利用，使英语课堂充满惊喜和活力。使学生成为情境教学中的主体，以他们较为熟悉、喜闻乐见的方式展开教学。

关键词：情境教学;小学英语;多元化模式;词汇教学

一、引言

在小学英语课堂中关注情境构建，给予学生沉浸式学习体验，有助于促进语言知识的输入，创设多元语境，提高学生的语感，使他们形成优秀的口语交流、听力、阅读与习作能力，让他们掌握正确的发音，建立英语学习自信。为此笔者结合施教经验，展开对情境教学在小学英语课堂中的教法探思，助力小学生核心素养形成。

二、情境教学法在小学英语当中的应用现状

（一）学生缺乏自主学习兴趣

小学英语课堂实践教学中学生自主学习意识淡薄，根本原因表现为：一方面英语学科学习中，英语词汇与语法学习比较难。小学英语课堂传统教学模式的应用，不利于学生很好地锻炼自身记忆能力，记忆学习过程中学生极易出现抵触厌学心理。另一方面，当前很多学生英语学习面临很大的压力，没有充足的时间记忆学习英语单词与语法知识，极大地削弱了学生英语自主学习积极性。……