汪飞燕

摘要：以“数学广角”为呈现形式，把数学思想方法从易到难有序安排，逐步渗透给学生们，目的是拓宽学生的思路，使学生的思维品质进一步得到提升。而《数学广角》里安排的内容抽象，根据小学生的年龄特点，他们学习时困难重重，难以理解。所以，我们每一位老师都该思考：应该采取哪些有效的教学手段、教学策略，让学生亲身体验，感悟建构思想，促使孩子们的思维能力进一步有效提升。本文以“数学广角-集合”教学为例，深入探讨自己的教学思考与实践。

关键词：小学数学;广角教学;有效性

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-20-

一、准确定位目标

（一）教材分析

要准确定位教学目标，适当把握教学要求。我们从“集合”这一课来看，教材呈现的是学生实际生活中非常熟悉的踢毽子和跳绳比赛的素材，要求学生初步体会集合思想，让他们学习有重叠部分的集合图。这是孩子们第一次正式接触集合思想，要求我们应该根据小学生的年龄特点，通过观察、操作等一系列活动，适当地让学生切身理解集合图是怎样形成的，运用集合图有什么好处，明白集合图中每一个部分分别是什么意思，能用自己的话说一说，用集合思想的方法算一算，会解决生活当中简单的有关重复的问题，为以后的学习打好基础。

（二）学情分析

本节课的重点是让学生在数学活动中探究集合圈的形成过程，在解决问题的过程中理解集合的思想。因此，我在教学过程中要充分考虑到学生的已有认知经验和基础，尽量用通俗易懂的语言和生活中的简单事例，让学生初步体会集合思想，用集合思想的方法解决生活当中简单的有关集合的问题。……