邓远菲

摘要：本文致力于“同课异构”引领小学英语教师专业发展的研究，该项研究对于教师专业发展有着重要的意义。现阶段，我国小学英语教师的专业发展存在一定的局限性，对比国内外同课异构对教师专业发展影响的研究综述，能够总结出我国同课异构引领小学英语教师的专业发展的研究综述情况。

关键词：同课异构;小学英语;专业发展

一、“同课异构”的国内外研究综述

（一）国外研究综述

所谓的同课异构实际上指的就是在学校日常教学教研过程中对于相关课程案例的具体研究。在课程案例研究中，其主要观点是教师应该出处于最为关键的位置，不仅要完成计划的设计，更要承担计划的实施，此外，也要完成第一手资料的收集和便于分析的案例等一系列的工作。并且，同课异构主张由多位教师合作完成这一系列的工作，而非某一位教师独立完成。美国的学者斯迪格勒与黑巴特在十九世纪末二十世纪初，出版勒极为著名的书籍《教学的差距：为改进课堂教学来自世界教师的精彩观点》，这一书籍在全世界得到了极大的推广，并且，将书籍中的相关案例真正落实到了日常的课堂教学活动中。这就使课程案例的研究范围更加广泛，越来越多的学生与教师成为勒受益者，同时，也为各个学科的深入发展做出了巨大的共享。因此，同课异构这一概念由日本、美国等国家逐渐推广到了全世界。

（二）国内研究综述

在我国，有关同课异构的相关研究最早出现在福建教育出版社所发表的《小学语文教学一课多式教例》一文中，在本篇文章中，针对一堂课，有多名教师采取了差异较大的教学方法，教学的流程也存在着很大的差别。……