周珍菊

【摘要】农村小学的教育资源相对落后，因此在低年级小学语文教学的过程中就需要强化教学方式的创新力度，进而为优化小学生识字能力奠定良好基础。识字是阅读写作的基础，识字教学贯穿于小学语文教学的全过程。针对小学低年级儿童开展识字教学，首先要根据其身心发展的特点，通过多样化的教学手段提高其识字兴趣，进而促使其在愉悦的学习气氛中，夯实语文学习基础，全面提高其核心素养。本文将对农村小学低年级语文识字教学有效方法进行探究。

【关键词】小学;语文;低段;识字

1 引言

近年来，农村教育的教学水平在不断提升，尤其对于培养小学生人文素养的语文学科而言，更加需要优化教学方式，激发小学生参与识字学习的积极性。识字是阅读和写作的基础，也是低年级语文教学中的一项重要任务，要想让小学生更好地参与读写，语文教师必须根据低年级小学生的身心发展特点，进行教学方案设计，使他们能在愉快的气氛中自主识别汉字，从而为巩固语文学习基础创造良好的条件。以下将对提升小学语文低年级识字教学的有效性策略进行分析：

2 提升农村小学低年级语文识字教学有效方法

2.1 游戏识字，激发学生识字兴趣

《语文课程标准》明确提出，低年级学生对汉字的学习有较高的兴趣，这种情感上的喜爱和渴望能使汉字学习变得更容易，例如在部编教材一年级语文上册《识字1》第一课 “天、地、人”，对于刚入学的一年级孩子来说，由于生活经验有限，认知不够具体，教学中可以采用游戏的方法，从而丰富学生的认知来识字。……