陈楚佳

【摘要】在现阶段的教育教学过程中，班主任需要设计出最合适学生的德育教育方式，重视对学生的德育教育，通过对学生的德育教育来为他们之后的生活学习打下更坚实的基础。小学阶段是学生人生成长的关键时刻，班主任提高对于学生全面发展的重视度，运用多样化、合理的教学模式，提升学生的整体道德修养。

【关键词】小学班主任;德育工作;有效途径

一、引言

对于学生而言，小学阶段是他们非常重要且关键的一个时期。在这一时段的教学过程中，班主任需要更加重视培养学生的德育能力。在整个的教育活动过程中，教师需要充分发挥自身的作用，为学生树立良好的榜样，改善自身的教育方式，从而为开展后续的教育教学奠定坚实基础。在教学之中潜移默化地引导和教育学生，让他们学做一个正直且被社会所需要的人。而本文从实际出发，针对现阶段的教育漏洞，对如何更好地开展班主任德育教育，提出一些更加合理有效的措施。

二、创建良好的班级氛围和环境

小学阶段的学生身心发展尚未成熟，且性格和语言也都会容易受到周围环境的影响，无论是好的行为还是坏的行为，都会潜移默化地影响到他们的一言一行。作为一名班主任，就需要提前预知周围环境对学生的各方面影响。班主任需要为学生创建一个积极向上的学习环境，并引导他们自主地投入课堂的学习过程之中，提高自己的自控能力。在日常的班级活动中，班主任也需要平等地对待每个学生，不能因为孩子的性格特点和成绩高低而对他们有任何区别。只有平等公正地对待学生，才能帮助学生树立健康的性格，和学生进行平等的沟通和交流。班主任也需要对学生有较强的责任心，以帮助学生形成积极的性格，并为他们之后的学习和生活做好坚实的后盾。作为一名班主任，也需要及时和家长进行沟通交流，充分了解学生的实际情况，为家长提出切实的教育建议，保障学生在学校和家庭都可以接受正确的教育观念，有效地提高學生的个人素养和道德水平。

例如，在进行德育教育的班级活动中，教师可以带领学生收拾班级，一起布置班级的环境，做一些有关于德育教育的海报，张贴在班级的墙上。并且可以在班级的墙上张贴一些励志的话语，让学生进行赏析阅读，通过这一形式来对学生产生积极影响，提高学生的德育能力，为他们营造一个更好的学习氛围和环境。

三、班主任积极地提高自身的教育水平和德育素养

作为学生学习中的引导者和带领者，班主任需要充分意识到自己肩负的重要责任。教师在为学生传递德育知识的同时，更需要重视自己的行为规范。小学阶段的学生都会观察教师的行为并进行无意识的模仿，所以改善自身的行为也会更有利于培养学生的良好行为习惯。在进行德育教育时，班主任也需要用耐心来面对学生，要学会在学生犯错时以鼓励的方式来帮助学生面对自己的错误，帮他们树立面对错误时的自信心。并且在日常的工作和教学中，班主任也应该进行不断地学习和交流，在提高自身水平的同时，明确教学重点，引导学生走向更加积极地方向。

例如，班主任应该时刻更新自身的教育教学方法，不断地学习进步，并针对于自身的水平进行不断的强化，意识到自身肩负着教育的重任，从而提高德育素养。作为一名班主任也需要时刻地关心学生，帮助他们解决一些学习和生活上的问题，引导他们以最积极的态度投入到课堂之中去。

四、开展形式多样的德育活动

对于班主任而言，德育教育不仅仅需要在课堂之上，更需要注重在课堂之外的教育，需要让学生在生活中对德育教育有更加深刻的理解和印象。在实际的教学过程中，从学生的角度出发，而开展活动时也需要时刻关注学生的情况，并站在学生的角度去思考问题。在学校时，班主任也需要多观察学生的情况，保障德育教育的实际效果。

例如，班主任可以带领学生参加一些雷锋活动。比如说可以组织学生定期去敬老院慰问孤寡老人，通过这一方式来提高学生的道德素养，并且帮助学生形成尊老爱幼的优秀品质。同时开展相关的德育活动，不仅可以丰富学生的课余生活，也可以拓宽学生的眼界。

五、对学生进行适当的奖惩

班主任进行德育教育时，一定要时刻关注学生的实际情况，注重鼓励的适度性，并实行适当的奖惩制度。适当的奖惩制度可以提高班级的管理水平和模式，同时提高学生积极性和课堂效率。对于在课堂上表现较好的学生给予鼓励，表现不好的学生给予批评和惩罚。利用适当的惩罚帮助学生快速意识到自己的错误，但需要注重惩罚的适当性，不能使得学生丧失学习的积极性。无论如何，班主任都要保持公平公正，奖励和惩罚都需要针对实际情况进行，不仅需要保证学生的德育学习，更要促进学生对于学习的积极性。

六、注重学生的个体差异，充分尊重学生

教师需要充分尊重学生，并尊重学生的个体差异性。无论是性格好坏或是学习好坏的学生，都有自己独特的思想和认知，教师不应一概而论，而是需要充分尊重他们的思维模式。让学生参与一些有意义的事情，并通过这些有意义的教育事件进行积极影响。所以班主任在进行德育教育时，教育内容也需要和学生的生活实际紧密连接。由于年龄的影响，学生对于周围的事物都非常敏感，所以班主任在进行教育时，也需要充分意识到这一情况，时刻的关注学生的心理状态，让学生积极地参与到班主任组织的德育教育活动之中去，提高学生的自信心。

结语

总而言之，在进行班级的管理和教育活动中，班主任需要用行为潜移默化地影响和教育学生。通过德育教育模式，充分提高学生的道德素养和水平，让德育教育影响学生的言行举止，让学生形成正确的价值观，从而成为对社会有用的人才。

参考文献：

[1]余曼婷.小学班主任德育工作强化途径探究[J].新课程（中），2017（12）：315.

[2]陈健波.小学班主任德育工作面临的问题及应对策略[J].新课程（中），2017（12）：318.

广东梅州兴宁市水口中心小学