陈少鹏 鞠志新 刘丽丽

摘  要：目前在提升教师教学效果的研究中，大多数集中在教学绩效评估的策略和理论上，很少有文献以定性与定量相结合的方式进行教学效果分析。文章分析了运用层次分析法（AHP）探讨教师教学方法与教学效果之间的关联性，为课堂教学改革的定量化和定性化提供数据支撑，筛选出教学效果好，适用性强的授课方法，希望能为广大的一线教师提供教学支持。

关键词：层次分析法;教学方法;教学效果

中图分类号：G423.04    文献标识码：A    文章编号：1673-7164（2021）11-0122-02

层次分析法（Analytical Hierarchy Process，AHP）是将与决策相关的元素分解成目标、准则、方案等层次，在此基础上进行定性和定量分析的决策方法。Frangos收集了482位大学生的调查问卷，利用AHP法对计算机概论、商业统计和金融数学入门三门课程进行了评估，对于学生而言，教师的沟通能力和友善举止相比于科研活动、课程作业和以往知识的累积更为重要，学生更喜欢包含很多清晰案例的教材 [1]。这些研究虽然客观评价教学绩效，但是针对国外教育环境背景进行的研究，国内的教育体系并不能很好地适应，也无法直接指导国内的教学工作。因此，针对地方高校，尤其是近些年应用型本科院校开展课程评估和课程教学方式的研究是十分必要的。

一、研究方法

（一）判断矩阵的构造

研究项目组成了教学管理、专业教师和学生的三级评价研讨小组，针对总的目标构建出三级递阶层次的结构模型，见图1。

（二）指标权重值计算方法