李向群

摘  要：专业理论课在高职院校的课程体系中有着举足轻重的地位。但目前，相关教学中，学生学习策略水平较低、教学内容枯燥、教学方法重形式不重实效、课堂教学目标意识薄弱、评价方式导向偏差等问题普遍存在。因此，在构建实践导向的专业理论课程教学模式的基础上，本文从教学内容、教学方法以及评价方式等方面提出相应的对策，以期调动学生学习的积极性，使其克服畏难情绪，提高学习效率，进而使专业理论课程真正发挥作用。

关键词：高职;专业理论;教学模式;学前教育

中图分类号：G807.4    文献标识码：A    文章编号：1673-7164（2021）11-0045-03

专业理论课在高职院校课程体系中有着举足輕重的地位，它能提高学生分析问题、解决问题的能力，对学生专业基础知识的掌握、专业素养的形成、专业能力的提升有重要的作用，是进行专业工作的必要前提，有利于学生的可持续发展。

高职院校以培养应用型、技能型人才为主，毕业生应达到基础理论知识适度、技术应用能力强、素质高、知识面较宽等要求，因此，在“基本理论够用”观念的影响下，高职院校过度强调实践性、技能性课程，弱化了专业理论课程的教学，影响了专业理论课的教学质量。研究和探讨高职院校专业理论课教学现状和教学模式，对增强学生学习动机、提高教学质量有重要的意义。

本研究在借鉴以往研究的基础上，通过问卷调查、访谈、听课等方式，对高职院校专业理论课的教学方法……