杨琳

摘  要：培养学生审美体验，帮助学生进行语言积累，是提高学生语言运用能力的有效途径。本文以统编版语文三年级上册 《大自然的声音》教学设计为例，探究结合单元导语与课后习题的方法进行教学设计，以此进行有效的课堂教学，提升学生感悟语言的能力。

关键词：单元导语;课后习题;教学设计

《大自然的声音》是统编教材三年级上册第七单元第一篇课文，本单元语文要素是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”，即培养学生感悟语言的能力。本文语言生动，描写细腻，多处运用了拟人和比喻的修辞方法。要求学生学会感悟文中优美生动的语句，通过背诵积累相关语句，这既是本课的教学重点，也是本课的教学难点。在教授这篇课文时，我进行了两次研课，反复多次修改教学设计，以期达到教学的最优效果。

在第一次研课时，我自感设计完美，但在课堂上却发现教学重点和难点都不够突出，“处处是重点便处处成不了重点”。学生不够积极交流自己的体会，感悟不够深入。后经过老师们的点拨，我重新思考，删繁就简，从单元导语和课后习题着手，在课堂上凸显语文要素，突出教学重点和难点。于是，我重新进行了教学设计。

一、分析课后习题，制定教学目标

在本课中，我详细分析了单元导语和课后习题，制定了如下教学目标：

1.能结合词语认识生字，会写相关生字。

2.能独立完成课后第二题并填空。

3.能联系生活经验，体会“呢喃细语、轻轻柔柔、充满力量”等描写声音的词语。……