赵伯钦

摘要：课堂是师生交流互动的场所，然而从目前课堂现状来看，可以发现整体课堂节奏为教师进行讲解式授课后让学生进行习题训练，最后由教师总结知识重点完成课堂授课，侧重教师主导性而忽略了学生主体性。尤其是对于缺少趣味故事和图像影音的数学学科来说，课堂沉默现象极为严重，学生既不会主动参与师生互动，又在教师提问时避开教师的目光，这一方面导致课堂氛围低迷，缺乏活力，另一方面加重了学生的课堂焦虑。据此，本文探究了初中数学教学中学生课堂沉默现象的解决对策，旨在于使学生以积极的态度参与数学课堂。

关键词：初中数学;课堂沉默;解决对策

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-023

纵观教学实践，可以发现当前初中课堂中普遍存在学生课堂沉默的现象，一方面是因为长期以来课堂教学结构为“教师讲，学生听”，学生习惯了这种被动的学习方式，另一方面是因为学生存在课堂焦虑心理，在课堂中以沉默当做对反抗或自我保护。数学是一门知识抽象性较强的学科，其不想其他文化学科一样有趣味横生的故事和色彩丰富的图像，而是以抽象的概念和公式为基础知识，这使得数学教学中的课堂沉默现象较为严重，教师在进行课堂提问时学生往往低下头回避教师的目光，参与课堂活动的积极性也不高。针对学生在课堂中不参与、不发声、不交流、不回应等课堂沉默行为，教师需根据学生的心理特征优化教学方法，逐渐缓解学生的数学课堂焦虑并增强他们的学习自信。……