谭炯良

[摘要]本文论述了当前以知识传授为主的劳动课程的不足之处，并结合学校实践，证明通过校外拓展课程、校内体验式劳动教育活动和渗透劳动教育的德育专题活动，能够有效促进小学生劳动价值观的培养，让劳动教育变得生动活泼，既有实践性也有体验性。

[关键词]劳动教育;体验;校企联盟;积极共育

2020年3月20日，中央国务院发布了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，是对劳动教育的重新强调，也是回归初心的重要举措。

一九八一年教育部颁发的《全日制六年制重点中学教学计划试行草案》和《全日制五年制中学教学计划试行草案的修订意见》中，就已提出开设劳动技术教育课的要求。在长期的课程实践中，逐渐发现停留在校园课堂上的劳动课有其先天不足之处。主要表现在，一是劳动课需要学生通过切身的动手实践，来体验劳动的乐趣和价值，但在以知识传授为主的普通劳动课堂中，缺乏让学生实践和体验的条件;二是以知识传授为主的劳动课，无法走到劳动人民身边，也难以直接体验劳动为祖国发展所做出的巨大贡献和所创造的伟大价值;三是以知识传授为主的劳动课，无法亲身体验个体作为家庭和社会成员应该承担的责任。因此，贯彻全面加强劳动教育的指导精神，需要学校打开校门，将劳动课程向外延伸，创造性地开展有益的拓展劳动教育课程，让劳动教育变得更有实践性和体验性。……