姜八川 束海琴

【摘要】在小学数学教学活动中，要实现新课标的目标，让学生最终能够独立自主地學习，就必须对数学阅读教学给予充分的重视。本人结合自身的教学环境，分析了数学阅读的重要意义，提出了数学阅读的有效策略。

【关键词】农村小学 数学阅读 有效策略

引言：

农村小学生很多都是留守儿童，或其父母帮助学生的能力有限，所以数学老师必须在提高农村小学生数学阅读的过程中扮演主导作用。如何提高农村小学生的数学阅读能力？本文将从以下几个方面谈谈个人的想法和经验：

一、数学教师要转变认识。

在实际的数学教学中，教师对数学阅读的态度（图2）

教师往往出示题目后，习惯指名思维快的学生读题或者电脑语音直接泛读一遍，接着就开始让学生“开工干活”，教师没有给学生留有足够阅读时间。数学教师应该更新旧有的教学观念，在平时的教学中以阅读为抓手，发展学生的数学语言，提高学生的数学语感，形成“讲、读、练三者结合”的教学模式，进而提高学习效果。

例如：甲己丙三个小朋友共27张贺卡，如果甲给乙3张后，乙又送给丙5张，那么三个人的贺卡数刚好相同，甲乙丙三个小朋友原来各有贺卡多少张？这道题目对作为二年级的学生来说是很有难度的。如果教师依然简单读题，学生动手解答，结果就是“全军覆没”。对此，我在讲解时，先提出问题：题中告诉了什么？求什么？学生带着问题重新读题。第一遍阅读后，大多数学生能给出：三人共有27张贺卡，甲给乙3，乙又送给丙5张，求三个小朋友原来各有贺卡多少张？……