林海云

【摘要】随着课程改革不断深入，课堂教学效率成为一节课成功与否的关键之一，能否高效的学习关键在于教师是否能结合本班实际设计出有效的学习材料。那如何有效利用课本资源呢？笔者认为应在读透教材的基础上挖掘教材优点，进行有效开发、合理利用。本文结合自己的教学实践，以《物体体积》模块教学为例，谈三个方面的策略：串点为线、连一为多、变静为动，使学生有限的课本资源中，通过体验、猜测、探索获得线性的资源解决问题，以更加高效地获取知识，发展自身能力。

【关键词】搭建;有效;学习材料

在新课程改革不断深入的过程中，怎么样的课堂才是高效？教材中的学习材料是教学中一个重要的教学依据，那如何合理的利用其提供的学习材料呢？ 笔者就结合教学实践谈谈几点做法.

一、串“点”为“线”

“点”是指课本提供的是每个个知识点呈现出的结论性材料，它们之间缺少联系; “线”是指连接知识点之间、课时知识和其它课时知识之间及本课知识与知识的应用之间的材料，具有的内在联系。需要教师在处理教材时根据班级的实际，串“点”为“线”，开发有效的“连续性”学习材料。具体来说主要应开发好三个方面的连续性学习材料：

1. 连接知识生长之“线”。

教师在深刻解读数学知识点的同时，挖掘出这课时知识的生长点;然后通过创设有连续性的学习材料，使学生在材料使用的过程中帮助理解新的知识点 。

2.连接知识发展之“线”。……