顾中秋

摘要：自从我国进入信息技术高速发展社会以来，信息技术课程也通过不断完善于修正成为了一个最具有实用价值的课程，它的存在和建立不仅仅有助于提升初中生对于创新意识的应用，还能够加快中小学生对整个素质能力的提升和推进。那么，就目前而言如何将我国现阶段的初中信息技术课堂构建大更为高校、有序，则成为了整个教育界需要探讨和修正的问题和命题，该文希望能够通过作者多年的工作经验，从实践教学角度入手，提出一些能够有效搭建初中生信息技术学科的想法，为整个中学信息技术教学的搭建提供一定的理论支撑。

关键词：初中；信息技术；课堂；搭建

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）25-0109-01

1 初中高效信息技术课堂搭建的重要

在二十一世纪以来，信息作为整个社会的核心竞争，取得了突飞猛进的进展，不仅是专业技术领域，信息技术还为国民的生活、学习、工作带来了诸多便利，而中学生特别是初中生正处于一个求知欲很强的年龄，他们接受新鲜事物的能力很快，开拓发挥的能力也很有潜质，所以我们整个教育界必须对初中生的高效信息技术课程提升到一定的认识和重视上去，以便我们的学生在离开校园后能够更好、更快地融入到社会中，通过所学的信息技术及其他理论为社会更好的创造价值。在实际的学习过程中，学校、老师、学生不应仅仅的把高效信息技术课程当做一门枯燥乏味的学科，要通过该学科内在的实用性，来进一步通过解放思想来对该门课程挖掘新的学习、教学模式，通过实用性、趣味性的教学手段让学生充分的掌握这门信息技术课程。而整个课程的重要就在于通过学校对课堂教学水平的要求，来使得教师全力以赴搭建高效的信息技术课程，最终让初中生掌握最先进的信息技术能力，不断提高、挖掘信息技术的应用能力和水平。

2 初中高效信息技术课堂搭建的措施和策略

首先，要有切实可行的信息技术课程的教学目标及任务。

在实际授课中，信息技术科任教师要通过对课程的科学教学目标的设定作为指导，通过寓教于乐的手段来激发初中生们的学习情绪，最终实现高效的信息技术课堂的构建工作。需要做这几个方面的工作，第一，要通过对信息技术课堂的授课标准入手；第二，是通过对教育大纲的研究，来制定切实可行的教学目标；第三，要理论结合实践，让学生从实际的生活、学习中入手，自觉建立对信息技术课程的学习目标；第四，学校方面要对学生和教师做好双重考核，来约束该门课程的有效开展。

其次，通过做好对初中信息技术课堂的教学设计，来搭建高效课堂。初中阶段的信息技术不同于其他学科，它更具备实操性、应用性，而由于该门课程是近几年才开始新兴的，所以在教学中依旧存在一些难度。所以，就要求教师通过解放思想入手，对学科特点、学生特点进行教学设计。实际教学中，可以痛过让学生上机实践，来激发初中生的创新潜能。

再次，通过对教学形式和策略的改革，来推进教学工作。初中阶段的信息技术课程，往往会受到外界多种因素影响。一部分同学对上机操作已经很熟练了，但一部分学生却连基本的输入都不熟练。这种情况下就要求教师通过“拉、帮、带”的形式，将学生分成几组，熟练上机的同学在老师的指引下对不熟悉上机的同学进行一定程度上的辅导，最大程度上完成教学目标的实现。比如，在授课过程中电子信箱与邮件功能，是一个基础的内容。对于上机基础好的初中生，教师可以安排他上台进行演示，而对于基础较差的初中生，教师要在讲评后着重对网络应用和收发邮件的过程进行充分展示，最好通过ppt截图形式完成。总之，无论是哪种基础的初中学生，在信息技术这门课程上都要由科任教师对学生进行充分而及时的现场辅导，并留下一定的课后作业，最终实现学生对信息技术这门课程的完全掌握和日常应用。

最后，通过课堂上的实践演练，来提升、完善初中学生的动手、实操能力。初中阶段的信息技术课程不同于其他课程，虽然不是中考的考试科目，但它本身却具有非常强的实践性和理论性。一切理论学习，都是在为最终的动手实操做准备。其他课程，都可以通过考试的方式进行考核，而信息技术这门课，在判断学生掌握程度的时候，必须从实际动手能力和运用能力两方面入手。在信息技术课堂的搭建过程中，不仅要掌握好每一名学生对该门课程的知识掌握情况，还要鼓励基础差的同学，多多提问、多多动手。只有学生想学、老师爱教的环境下，学生的学习效果才会得到保障。而初中阶段的信息技术科任教师，需要不断提升自身的素质、让自己的专业水平与时俱进，通过实际的授课能力和水平让学生真正感觉到这门课程的重要还有科任老师的重视与关心，进而增强对信息技术课堂的热爱和信心。

3 高效的初中信息技术课堂搭建过程中学生的配合

前面提到的内容，很大程度上都是对信息技术课堂任课教师的约束，而对学生而言，他们才是最终的知识接收者。只有知识的接收者从自身出发，擅长提问、热爱动手实操，才能够实现初中信息技术课堂高效搭建的最终环节。

4 结语

高效课堂的建立与传统课堂相比存在很多优点，但在搭建的过程中却不是一蹴而就的工作。更多的时候需要科任教师理论与实践进行有机、高效结合，以学生的需要为基本出发点，才可达成。希望本文的发表能够为一线的初中信息技术科任教师起到一个抛砖引玉的作用。我相信在实践中，如果教师能够在课前导入一些信息技术的实际应用，比如为今日过生日的同学献上一张通过POWERPOINT制作的生日贺卡等方式，来对信息技术课程进行导入，那么这种形式的授课方式对学生兴趣的激发，将会起到非常巨大的效果。而实践过程中教师对学生做到跟踪辅导、科学审阅，才能够在出现问题的第一时间内对学生进行辅导，学生也才能够切实做好对初中阶段的信息技术应用。

参考文献：

[1] 李娜.构建高效信息技术课堂[J].新课堂教育，2013（7）.

[2] 苏飞.中学生信息技术课堂构建探索[M].广州：中山大学出版社，2015（3）.