许伟平

摘  要：隆都文化是中山市沙溪镇独特的地域传统文化，在语文教学中渗入隆都文化，提升学生的本土传统文化底蕴，有着极其重要的意义。本文从依托文本，有效拓展;主动参与，亲身实践;立足课堂，大胆表达三个方面来阐述隆都文化渗入语文课堂的路径与实践。

关键词：隆都文化;语文课堂;渗入;实践

隆都文化是沙溪镇独特的地域传统文化，有别具一格的民风民俗，颇具特色的隆都歌谣和鲜明的地方特色。在教学中渗入隆都文化，提升学生乡土文化底蕴，有利于培养学生爱家爱国情怀。隆都文化如何渗入语文课堂呢？笔者认为可以从三方面进行实践。

一、依托文本，有效拓展。

在语文课堂渗透隆都文化，依托文本有效拓展延伸课堂，便于教材中民风民俗的研讨，文章的主旨的把握，有效地提高课堂的趣味性和学习的积极性。

（一）穿插文化，渗透知识

沙溪人了解隆都文化能够增强民族自信和本土文化认同感。教学中，穿插隆都文化，激发兴趣变被动为主动，让学生成为学习的主人。笔者没有生硬地向学生去灌输隆都文化，而是从激发兴趣入手，营造氛围让学生了解隆都文化，增强隆都文化的认同感。

如：部编版第九册《猎人海力布》的教学中，笔者穿插沙溪民间故事《妖怪婆的故事》，让学生了解妖怪婆的神奇和海力布有异曲同工之处，出示有关视频，学生对于妖怪婆很好奇，对隆都文化产生兴趣。课后，笔者引导学生去查找隆都故事，开故事会，让学生认识更多的隆都文化，感受沙溪风土人情。……