和静

【摘要】语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，在向学生传递和传承优秀文化的过程中，教师的语言艺术起着至关重要的作用。文章对课堂教学语言艺术的内涵进行阐述，结合小学语文教师课堂教学中教学语言的现状总结了相关解决策略，旨在促进小学语文教师课堂语言的艺术性，让小学语文课堂迸发出应有的活力与美感。

【关键词】小学语文教学;课堂教学;语言艺术;语文素养

一、课堂教学语言艺术的内涵

语言作为传递信息的声音或文字符号，是人类最重要的交际工具。教师的教学语言不同于人们交际交流中广泛使用的语言，它是指教师在从事教育教学活动中形成并运用的工作语言，它是存在于特有语境中并拥有自身特点、功能及技巧的一种独特的行业语言体式。课堂里，课堂教学语言应该是“科学严谨的书面语言和灵活生动的口头语言的高度统一”。[2]

二、小学语文教师课堂教学语言的现状

（一）教师口语化现象较为严重

教师的教学语言艺术主要体现在课堂上教师的讲课用语，它与平时的口语有很大不同，它要求教师语言逻辑严谨、用词准确规范等。但是在现实课堂教学中，有部分教师不注意规范教学语言，随意使用生活中的口语，这就影响学生获得语言的熏陶。

（二）教师口语存在方言化现象

我国从1994年就开始实行普通话水平测试，但不同地区测试水平标准不一样，再加上一些人为因素，我国小学还存在着部分教师口语方言化的现象。……