陶晓芳

【摘要】核心素养背景下的小学数学教学更注重在教师的引导下开展深度学习，让学生能够在自身原有的认知结构中批判性地学习新知识、接受新思想，建立起旧有认知与新学知识之间的有机联系，顺利进行课内向课外的有效迁移，从而高效培养学生分析、解决问题的能力，提升学生的数学核心素养。

【关键词】小学数学 深度学习 教学策略 探究

引言

受应试教育体制所影响，讲解式教学、学生机械化记忆是常见的学习方式。这种学习是一种十分浅层的学习，学生只能被动、机械化、形式化地展开学习，所以学生在面对問题的时候也主要依赖于教师讲解，没有自主思考与实践的意识。在这种教学模式之下，学生对于数学知识点掌握不够深入，学习过的知识很快就会忘却，同时对于一些简单的题目，只要稍微更改，学生便无从下手。而深度学习理念在教学中的有效应用则能有效改善这一现象。

一、少讲多问，充分地参与教学

深度教学倡导让学生充分参与教学。所以在教学过程中教师要少讲，鼓励学生多问，给学生足够的学习机会。一方面，教师要“少讲”，给学生足够的学习时间;另一方面，教师要鼓励学生多问，让学生自主讨论寻找问题答案。当学生通过自学和合作学习都无法解答问题时，教师再进行指导。例如，在教学“圆的认识”，教师可以引导学生根据课题，提出问题，学生提出：我们要认识圆的什么？它有什么特征或规律？……