陈波

【摘要】在大力倡导提高学生核心素养的社会形势下，思维能力的培养显得尤为重要。绘本言简意赅，趣味浓郁，符合低段学生的认识规律和思维习惯，非常适合作为小学低段学生的阅读材料。绘本阅读教學对小学低段学生思维能力的培养具有积极意义，本文旨在探讨核心素养视角下如何以绘本阅读为载体，提升低段学生的思维能力。

【关键词】核心素养;绘本阅读;思维能力;低段学生

语文教学的出发点与归宿就是提高学生的语文核心素养，全国小语会理事长陈先云主任罗列了小学语文核心素养的四大清单，即理解能力、运用能力、思维能力、审美能力。思维能力的培养在语文教学中处于核心地位，对于低年级学生来说，纯文本阅读的难度非常大。本文旨在结合自身教学经验，探究如何以绘本阅读为载体培养学生的思维能力。

一、多样导读，播撒思维种子

绘本并不是直接将内容展现给读者，而是通过图文的有机结合向读者传达更为丰富的内涵，因此，教师的导读显得尤为重要。对不同主题、风格的绘本，可采取不同的导读方式，在孩子的脑海中播撒思维种子。

1.封面猜解，脑洞大开

绘本的封面基本上都是题目配上精美的插图，看似普通，实则暗藏玄机，往往透露着与故事发展有着千丝万缕的线索。可让学生对封面进行解读，脑洞大开，思维高度活跃。例如《母鸡萝丝去散步》这部作品，在阅读封面时我与学生开展了如下对话。……