摘要：学科综合教学，是提升学生学习效率的有效方法。为此，本文结合小学五年级学生基本情况，着重从认知层面引导、民主课堂中互动等方面，分析小学道德与法治教学中渗透劳动教育的途径，以达到提升学科课程教学品质的目的。

关键词：小学教育;道德与法治;劳动教育

引言：《道德与法治》是小学课程中的重要分支，它主要是对学生开展法律知识普及，并加强道德文化素养教育。为了将课程设定与实施的内在价值展现出来，将其与综合实践课程串联起来，能够达到事半功倍的教学成效。

一、劳动教育理念在知识学习中渗透

小学高年级学生已经应有了独立的思维意识，他们已经形成了独立的作出认知取向判断，教师在小学道德与法治学科授课期间，将学科知识与劳动教育的意义两者衔接起来，在认知层面给予引导，是发挥学科教育授课工作的首要方法[1]。

某小学五年级道德与法治学科教师开展工作时，为了将该部分活动协调合理的推行开来，开展认知层面的工作引导，教师在课堂教学过程中的运用要点可概括为（以《自主选择课余时间》一节为例）：（1）教师组织学生针对话题“如何进行自主选择课余时间”的话题进行讨论;（2）教师以“利用课余时间参与多样性的社会劳动”为主要教学趋向，启发学生想一想在课余生活中，我们都可进行哪些劳动活动。有的同学参与社区公共环境打扫活动，有的同学说帮助父母作家务，或者是帮助老奶奶搬运物品等。……