摘要：学前教育是当前中国教育行业的热门关注项目，处于快速发展的阶段。幼儿园学前教育的目的是培养儿童认知能力，挖掘儿童智力潜力。生成性、对话性、开放性是幼儿园生态式区域活动的主要特征，以达到儿童成长的目的。因此，在区域活动中教师的观察作用极其重要，教师应加倍重视观察活动，提高观察能力及分析能力，有效进行观察，在不同生态区域活动之间、区域活动、非区域活动、同一区域活动中不同组成部分等方面进行详细观察，才能在儿童活动中发现缺点，进行优化，以保障幼儿综合发展。根据幼儿园学前教育的现状，生态式区域活动的观察中存在各种问题，本文将对其中存在的问题和解决办法进行探讨。

关键词：生态式;区域活动;观察问题

引言：

观察是人的主观活动，且具有极强目的性，观察的对象不同，要求不同，结果自然不同。在幼儿园生态式区域活动中，教师观察的结果对教师的教育活动有着重要影响，观察活动是主观的，但对其结果的分析却是客观的，因主观因素的影响，将造成教师教学活动中的偏差。生态式区域活动的重点在于生态，平等与开放是其思想指向，从而为教师观察区域活动提供新的挑战，哲学性和科学性是对教师观察的独特要求，为了教学能力的提高，教师应积极迎接挑战，变挑战为机遇，解决教师观察活动存在的问题，为儿童教育做出贡献。

一、以适宜的角度进行观察活动