余孝丹

摘  要：通过实验调查、文献查阅、经验总结等方法就小学语文低年级课后作业的布置情况以及具体的优化方法进行探讨。研究结果表明，当下低年级语文课后作业的布置存在作业量大且缺乏针对性、忽视了学生个体差异性、作业形式单一等问题。基于此，文章从遵循针对性、差异性、多样性原则这几个方面就优化语文课后作业从而达到提高学生学习质量这一目标进行简要概括。

关键词：语文;课后作业;小学;低年级

前言

课后作业是语文课堂教学的延伸与补充，直接影响学生学习质量以及教学水平。然而，在当前小学低年级语文教学中，多数教师将重点放在课堂传授学生知识与技能上，忽视了课后作业的布置，阻碍了课后作业辅助价值的发挥，也对学生语文综合素养的提升造成影响。新形势下，教师需要对此作出调整，关注课后作业的设计。此外，相关文件也针对教师精准出题能力提出要求，教师应响应新课改号召，通过设计课后作业锻炼精准出题能力，文章对此进行探讨。

一、小学语文课后作业布置存在的问题

首先，作业量大且缺乏针对性。就目前小学语文课后作业的布置情况来看，一些教师在“题海战术”思想的影响下给学生布置大量作业，其中很多题目内容重复或相似，这样就在无形之中增加了学生的学业负担，而且作业所发挥的促进作用不明显，反而让学生产生抵触心理。

其次，作业的布置忽视了学生个体差异性。……