杨敏

摘要：小学阶段数学学科相对枯燥，在教学过程中教师应该重视学生数学学习兴趣的培养，让学生感受到数学知识的价值，进而激发学生的学习积极性。而在小学数学教学过程中如何让学生主动投入精力学习数学，积极主动的自主学习是当前提升数学课堂教学质量的关键。在本文当中我们针对当前课堂教学存在的问题展开分析，同时基于培养学生数学学习兴趣提出了提高课堂教学质量的有效策略。

关键词：小学数学;课堂教学;学习兴趣

引言：

学生的学习兴趣直接会影响到学习质量和数学学习，如果学生能够对数学有着浓烈的兴趣，那么也会在兴趣指引下学习和运用数学知识。在实际教学过程中，我们发现随着学生年龄的增长其学习兴趣也随之下降，主要原因是教学方式过于枯燥影响了学生的学习兴趣，因此教师应该重视学生学习兴趣的培养，通过多元化教学方式提高课堂教学质量

1、分析目前小学课堂教学过程存在的问题

1.1教学目标淡化，忽视学生主体地位的发挥

在教学改革的推进下素质教育要求逐渐提高，课堂教学重视以学生为中心发挥学生的主体地位，进而提高课堂教学质量和学习效率。但实际教学过程中依旧有教师受传统应试教育思想的影响，课堂教学中过于注重成绩，以自身为主导和中心实行满堂灌教学模式，导致学生被动接受知识，无法充分发挥出自身的主体地位因此影响了学生的学习兴趣和学习质量。

1.2情景创设不合理，影响学生学习积极性

在数学课堂教学过程中为了培养学生良好的学习兴趣，教师通常会采取创设教学情境的方式展开数学教学，但存在部分教师存在过度依赖情境教学的现象，影响了教学质量的提升。比如，在讲述图形相关内容时，教师首先要求学生观察自己手边的教具或大屏幕中的图形，但观察过程中因为教师没有做出合理的引导，导致学生回答问题和学习过程中抓不到重点，课堂时间无法得到充分的利用。

1.3教学方式过于单一，不利于吸引学生注意力

数学教学逻辑性较强，学习数学知识有利于培养学生的逻辑思维能力和创新能力。正因为数学学科逻辑性较强，所以教师应该注重教学模式的多元化，充分采取多样化教学方式提高课堂教学质量和学生综合能力。此外，因为课上缺乏有效管理导致学生上课状态散漫，所以在创新教学模式的同时教师应该注重方式方法的落实，而不是单纯的流于形式，这样才能够吸引学生的学习兴趣，进而提高课堂教學质量。

2、培养学生学习兴趣，提高课程教学质量的有效策略

2.1结合先进技术，优化教学策略

“良好的开端是成功的一半”。在课堂学习过程中培养学生数学学习兴趣和求知欲至关重要。因此可以结合多媒体等科学技术进行新课导入，帮助学生更好的学习数学知识。比如在学习“分数的初步认识”中的“认识几分之一”这一课时，我们通过多媒体播放故事进行课程导入，两只小兔子要去外婆家，兔妈妈为其准备了3袋零食，走了一段时间两只小兔子有点饿打开了一袋零食，其中有4块蛋糕，此时教师可以问学生每只小熊可以吃到几块？然后小兔子走了一段路又打开了一袋零食，其中是两块饼干，此时教师又提出问题每个小兔子能吃到几块饼干？以上两个问题都属于整数除法的问题，学生根据自己以前所学的知识便可以快速回答。接着小兔子又走了一段路到外婆家中了，他们打开了最后一袋食品里边是一个大的面包，此时我们提出问题，每只小兔子能吃到多少面包？学生无法回答，然后教师进行引导让学生学好本节课的知识内容便可以准确的回答出这一问题。通过这样的方式来激发学生的学习兴趣，让学生带着兴趣和问题展开对本节课的学习，在多媒体的音、形、象下更好地激发学生的兴奋及学习兴趣。

2.2重视课堂氛围营造，激发学生学习积极性

教师应该重视课堂氛围营造，吸引学生积极参与教学活动，感悟数学知识当中的乐趣。比如在学习观察物体这一课时，教师可在课前新知识的导入环节为学生讲述“盲人摸象”的故事，进而吸引学生的注意力引发学生的思考，让学生了解到站在不同角度观察到的现象也各不相同。再比如练习计算时，我们可以通过找朋友、摘红花、过山洞等方式，引导学生进行口答、抢算、抢答等，在游戏的过程中巩固知识，锻炼学生的口算和计算能力，进而激发学生对数学的学习兴趣。总之，在教学过程中，只要我们能够认真研究教材，结合教材内容创建多样化教学方式营造良好的课堂氛围，便能够很好的激发学生的学习性，提高课堂教学质量。

2.3加强鼓励表扬，激发学生学习积极性

小学阶段学生在学习过程中不太愿意表现自己，但也希望教师能够对他们的出色表现表示认可，希望能够得到教师的表扬，这也是激发学生数学学习积极性的关键。当前小学数学教学过程中教师最容易出现失误的方面是缺乏对学生对学生缺乏了解，无法充分掌握学生当前的学习情况和理解水平。因此在教学过程中教师也应该更加关注学习一般的学生，让其有机会在课堂上回答问题，回答正确时要对其进行口头表扬，让学生感受到成功的喜悦。课堂教学过程中为了让每一个学生都能够感受到不同的成功，教师在教学过程中还应该结合各个学生的学习情况适当设置不一样的教学问题，对于学习更好的学生要提高问题难度，激发其探究积极性;对于学困生问题设计要简单一些，与其当前学习水平相符，这样学生无需耗费过多精力便可得出答案，对数学知识也逐渐产生兴趣和学习主动性，进而使其在后期成长过程中能够更加有效的展开学习。

3、结束语

在小学数学教学过程中，教师一定要充分了解学生当前的学习情况，进而针对性展开教学。通过良好的学习氛围、合理的数学问题，充分激发学生的学习积极性和好奇心，逐渐培养学生的学习兴趣，提高课堂教学的趣味性。此外，在教学过程中教师应该与学生之间积极交流，逐渐形成和谐的师生关系，让学生感受到学习的快乐，积极主动的展开对数学知识的研究，为其今后能够更好的发展打下良好的知识基础。

参考文献：

[1]唐春喜.试论小学数学学习兴趣培养的策略[J].科学大众（科学教育），2019（10）：71

[2]曹旗林.有效课堂重在兴趣———小学数学学习兴趣培养的策略[J].科教文汇（上旬刊），2019（09）：129-130

（马祖小学 四川德阳什邡）