王幸福

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-4-003

50多年前，母親教我喂鸡，她总是教导我不要把鸡食放在一个盆子里，母亲的做法是把鸡食抛向远方，咕咕咕地叫鸡子来吃食。我问母亲为什么要这样做，母亲说：“按照你喂鸡的方法，……离盆近的那些鸡子可能会吃的多而撑着，而挤不到跟前的根本就吃不到，最关键的是它们都不主动去觅食了，也就是他们自己寻食的能力被你扼杀了。久而久之，鸡子就不去寻食了………”

多少年以后，我有了学生，有了孩子，才知道母亲话中蕴含的教育之道：“不愤不启，不悱不发”，“少年若天性，习惯成自然”，只有外部引导先激发内部的自觉，源动力内部的觉悟才能变为行动。

喂鸡子，我们的食物有限，而鸡子寻觅食物的创造性（天性）是无限的，它的实践能力，也就是生存能力是无限的，这种能力让鸡子可以在鼠口夺食，也可以在地中刨食，甚至可以与鹰斗争……。

想想我们现在的教育，育人与养鸡也有相似之处。1993年中办国办要求我们开始实施教素质教育，素质教育的核心就是实现或者让学生获得创新精神和实践能力。如果我们的家庭生活方式，如果我们的学校学习方式，都像我那样喂鸡，把好好的鸡食自然完整的呈现给需要的鸡，那么鸡的天性，实践能力很难得到提升。

由此我想到了许多现象，如我们教的知识点往往是很简单的，很直白的呈现在学生面前就像我把鸡食给鸡子一样，而知识点的关联和应用才是学生要惯习的，也是最重要的，因为教育的最高境界是自育和自学……。

最近美国人做了一些统计，美国人最需要的是什么呢？是生命的觉悟。生命的觉悟是什么呢？是明白什么并努力去做什么，对学生来说是自觉，是学习的信仰，人生的信仰，其实信仰源于挑战不可能、源于挑战极度的恐惧、源于挑战生死之间的抉择……学习的信仰也是学习动力的来源，如果一切都是唾手可得，哪来的恐惧？哪来的挑战？哪来的信仰？因此，我认为挑战学习不可能，志在培养学生的学习信仰、学习动力来源，让学生在知识的食粮面前，主动“觅食”，积极探索，才会获得受益终生的能力和素养，成就美好的教育。

感谢母亲，她不懂教育，却用最真挚的母爱给予了我最好的教育，用最朴素的劳动实践给予了我做教育工作的灵感和动力源泉。

在三八国际妇女节到来之际，仅以此文向全世界伟大的母亲致敬，向努力教育自己的学生、自己孩子的老师们致敬，祝天下的母亲节日快乐！

郑州市第二十六中学