林玉莲

摘要：当前，伴随着信息技术的不断发展，使用该类技术辅助教学活动的开展，已经成为了一种主流的教学手段。这种手段同传统的教学方式相比，显现出了较大的优势，其不仅可以提高学生的学习兴趣和主动性，而且还能培养学生的判断、分析能力。虽然，初中生物仅仅是一门副科，但是，该学科对于构造学生的综合知识架构、提升学生的综合素质却发挥着重要的作用，从某种程度上而言，它还同学生的升学考试有着密不可分的关系。在信息技术的帮助之下，通过多媒体、微课等多种方法的应用，有助于学生进一步理解生物知识、增强学习能力，还可促使学生对生物学习产生浓厚的兴趣，以此提高生物课堂的教学质量。

关键词：信息技术;初中生物;应用策略

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-4-337

引言

随着现代信息技术发展的迅速，教育全面改革的推进，农村初中生物教学也迎来了新的发展机遇，伴随着信息技术的融入也不断的提高了教学的成效，给农村初中生物的教学也带了新的活力与希望。信息技术具有主题鲜明、内容小而精、且教学效果显著的特点，融入到初中生物课程的教学后也得到了教师的高度重视以及初中学生的喜爱。

一、借助多媒体创建生活情境，提高生物教学效率

伴随现代化科学技术的迅速发展，已经蔓延到了教育教学领域。因此，初中的生物教师在课程教学过程中，可以把多媒体信息技术与生物教学内容有机结合起来，使枯燥、抽象的课程内容变得丰富、生动，这样不仅可以促进学生生物的学习兴趣，还能够提升课程教学的效率。

例如，在学习第2单元《生物体的结构层次》这部分的内容，教师可以借助教学辅助手段为学生创设生活情境的教学模式。初中教师利用多媒体技术为课堂添加生活乐趣，如教授《人和动物细胞的结构和功能》时，首先教师带领学生共同回想上一节所学习的课程，通过引导学生温习所学的知识，以调动他们的思维能力和自主参与能力。教师运用多媒体为学生播放细胞结构的实验操作视频，通过清晰、明了的内容展示，以帮助他们掌握课程知识，并创建细胞是组成动植物以及人体结构的最基本的单位这一定义，从中充分理解与掌握。教师通过利用多媒体信息，让学生明白生物的课程教学内容与现实生活息息相关，二者之间有着密切的联系，有利于教师充分地发挥生活情境教学的作用，使他们掌握课程的知识，并在日常生活中去感受生物知识。初中教师给学生创建生活化的教学情境，不但能提高学生生物学习的效率，还能促进课程的教学有效性。

二、运用媒体展示，直观呈现内容

教学展示是教师开展教学的重要形式之一，为了达成教学展示的有效进行，教师需要对多媒体教学工具的使用方法达到基本掌握。当前，虽然多媒体教学工具已经得到普及，但部分教师对于其使用方法却并不了解，这使得教学展示的效果受到影响。为了改变这一情况，实现有效地教学展示，教师需要对多媒体教学工具进行研究，分析其正确的使用方法。一般而言，多媒体教学工具的作用主要为教学展示支持和教学资源支持两部分，其中教学展示支持即为教学内容的形象化展示，为了实现这一效果的有效展现，教师在进行教学前就需要提前设计课件。教学资源支持则是对多媒体和互联网相连特性的发挥，教师在其中可以通过互联网访问的方式获取教学所需的资源，为了发挥其效果，教师也需要联系本身的教学需求进行研究，确定所要搜集材料的名录。

例如，在进行《人体需要的主要营养物质》这一课的教学时，为了实现教学展示的有效进行，教师在教学前就要能利用互联网检索，先对教学所需的資源进行搜集。在其中，教师可以通过资源检索，搜集一些其他教师的优秀教学设计和教学方案，再参考、联系学生的学情完成自己的教学设计。完成这一内容之后，教师就可以在课上利用多媒体展示的方式展示本课的重要教学内容，实现对学生的有效引导。

三、利用微课提升学生在生物课堂中的学习兴趣

生物教师在初中生物课堂中利用微课可以有效地提升学生在生物课堂中的学习兴趣。课堂教学与电子影像展示的紧密结合可以有效增强生物课堂教学效果，让学生积极地参与到课堂教学中，并且有助于初中生物课堂教学形式实现一定程度上的转变。在利用微课提升学生生物学习兴趣的这个过程中，初中生物教师须做到：时刻注意学生在课堂上的学习状况，了解和掌握学生在课堂上的知识理解情况，为学生营造轻松的学习氛围，实现教师教学与学生学习的双赢局面。在初中生物课堂教学过程中，教师可以将一些重难点内容罗列出来，从声音、文本等多方面考虑制作视频，以这样一种新颖、独特的教学方式将生物中的知识点传递给学生。教师要充分结合实际教学情境，充分发挥微课的优势，这种教学方式在一定程度上提高了学生对生物的学习兴趣，能有效减少学生上课开小差的情况，有助于学生更专注地投入课程学习中，有助于加强师生间的交流互动，推动初中生物课堂综合发展。

结束语

综上所述，信息技术的运用是一种时代趋势，我们应协调好技术与传统教学的结合，既要掌握常见的软件使用方法，又不能忽视学生是学习的主体这一根本原则。所以将两者进行融合、分清主次，才能最大程度提高教学效率，这不仅是教育现代化的标志，也是时代赋予教师的要求。

参考文献

[1]吴玉芳.信息技术在初中生物教学中的应用[J].吉林教育，2020（Z4）：83.

[2]王本华.信息技术在初中生物教学中的应用[J].实验教学与仪器，2019，36（10）：46-47.

[3]王小燕.多媒体信息技术在初中生物教学中的应用研究[J].情感读本，2018（21）：57.

云南省玉溪市新平彝族傣族自治县老厂中学