贾广伟

摘要：环境植物指的是大众在现实生活中可以接触到的常见植物，校园内部以及周边随处可见的野生植物、野生花卉、城市公路两侧的道树以及公园栽植的植物都是环境植物的一份子。环境植物种类的了解与认知是高中生物教师核心技能之一，对环境植物的认知直接影响到生物课程课外活动是否可以顺利开展，同时也是验证理论生物知识的重要环节。基于此，本文深度分析高中生物教师环境植物认知教学策略。

关键词：高中生物;教育人才培养;教学模式分析;环境植物

引言：新课改实施以来，核心素养教育成为国内教育领域共同的教育理念，在此情况下，很多以前被大众所忽略的教育环节与教育课程逐渐受到外界重视。高中生物课程中的环境植物认知环节就是这样一项教学环节，以往由于生物教学偏重理论而轻实践，因此这项生物课外活动没有得以顺利开展与发展，生物课程教学也没有得到必要的助力效果，为突破传统生物教学困境，校方应该重新将生物教师的环境植物认知能力作为教师的专业素质之一。

一、关于中学环境植物教学现状的分析

众所周知，目前高中生物教学模式改革还处于进行阶段，教学内容与教学环节的优化工作还没有完全达到标准。在以往的生物专业型人才培养过程中，生物课程由于外界重视程度严重不足，因此很多优质的教学环节与教学内容的优势没有彻底发挥出来。……