小学语文教材中，阅读课文分为精读课文和略读课文两个部分。从中年级开始，每个单元开始设置略读课文，作为对单元训练目标的拓展和补充。略读课文是阅读教学中的重要部分，承担着将阅读教学目标落实在阅读训练中的重要任务。但是在阅读教学中，略读课文的地位和作用却经常被忽视。明确定位，找准方法，略读课文教学也会充满精彩，阅读教学的实效性也会得到提高。

一、准确定位，明确略读任务。

略读课文在阅读教学中的地位不容忽视。在略读课文的教学中，重点是要强调阅读技能的培养与运用。“略”的是教师的指导与讲解，内容的教学可以“不求甚解”，但是学生的自主阅读与个性理解的过程却不可以省略。只有对略读课文的地位进行明确定位，才可能实现略读课文的有效教学。

如《秦兵马俑》一文，文本中出现了很多生字、好词好句。在教学中，老师往往难以割舍这些词语的教学，纠结于语言文字的教学，将略读课文上成精读课文。这就于教材选编这篇课文的目的相违背了。在教学中，我按照以下四步引导开展阅读：“预习单引路、自读批注——小组交流——方法习得的环节进行教学。正篇课文教学以读为线，让学生体会到了兵马俑的“规模宏大与类型众多”，跳出了词语教学的泥沼，并很好地在阅读中引导学生运用了第五单元中关于说明文的阅读方法，提高了教学效率，收到了良好的教学效果。

二、围绕主题，突出训练重点。……