梅小美

摘要：小学阶段是学生学习生涯的基础阶段，因此这一阶段的学习能够为学生的后续学习奠定基础，数学学科逻辑性较强，尤其是其中的一些抽象知识理解起来有一定的难度，如果没有采取有效的教学方法不仅会影响数学学习质量和效率，也会影响学生的学习兴趣。思维导图的学习和应用有着非常明显的优势，通过基础理论、图形和色彩的结合，激发学生学习的积极性，促进学生逻辑思考和直观记忆的平衡发展，从而显著提高小学数学的教学效率。

关键词：思维导图 小学数学 课堂教学中 应用分析

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-4-266

引言

随着新课改的不断推进，教师在课堂中的角色在逐步转变，教师不仅仅是知识的传授者，更是学生学习的引导者。小学数学教师在进行教学时，如何合理应用思维导图，帮助学生树立数学意识，提高学生学习兴趣，养成学生自主学习的习惯，提高学生综合解决数学实践问题的能力，至关重要。

一、应用思维导图激发学习兴趣

兴趣是最好的老师。传统的数学教学方法比较单一枯燥，尤其是对于一些逻辑性较强的知识学生很难提起兴趣，因此，教师可以利用思维导图将数学知识以图形的方式展现出来，不仅能够吸引学生的注意力，学生理解起来也更加容易。除此之外，教师还可以鼓励学生自己制作思维导图，让学生在写写画画中获得知识，而且学生在制作思维导图的过程中也需要将教师所讲过的知識复习一遍，从而有效提升学生的思维能力，提高数学教学的质量和效率。例如，教师在讲解“一个因数是两位数的乘法”这部分知识时，就可以利用思维导图图文并茂地为学生讲解知识，激发学生探究的欲望，在细致的讲解完成之后让学生以思维导图的形式进行总结，在画完思维导图之后可以同桌之间、小组成员之间互相讨论，然后选择一部分学生将自己制作的思维导图向大家展示讲解，在这个过程中，教师可以发现学生对知识的掌握和理解程度，还能够及时纠正学生的错误，并给出相应的建议让学生完善自己的思维导图，这样既能够活跃课堂气氛，又能够提升教学效果。

二、应用思维导图，帮助学生突破学习重难点

由于小学生认知水平、思维发展以及知识水平的限制，对所学知识的理解、掌握都有一个循序渐进的过程，尤其对抽象性的数学概念和一些思维逻辑性较强的理论知识、空间图形的转换等的理解、掌握具有一定的困难。例如，在进行六年级数学“平面图形”总复习教学时，由于其中涉及三角形、四边形等多种平面图形，这些图形各自既有独立的特点，但又有共性或联系，不同图形的性质与特点都有很大的差别，学生学习时就容易混淆，在综合应用题目解答中更是出错率极高。面对此类问题，教师在教学时可以利用黑板或者多媒体，将所学内容通过思维导图的形式呈现出来，边讲解边展示，既对所学知识进行了系统的复习，同时也帮助学生对各种图形的特征以及相互联系进行了梳理。一节课结束，一张完美的“平面图形知识网络图”呈现在同学们面前，这样既节省时间，又帮助学生对所学知识有全新的认识和升华，同时解决了教学中的难点。

三、应用思维导图在优化知识结构

在传统教学模式下，教师会为学生构建知识体系，以加深学生对知识内容的理解。但教师往往是在讲解完所有内容后带领学生回顾知识，虽然这种方式可以构建更完整的知识体系，但由于学生在学习过程中会出现遗忘知识的情况，导致优化知识结构的难度较大。在学习过程中，学生思维能力有限，不利于知识体系的构建。小学高年级学生已经具备了一定的数学基础，他们渴望学习更多新知识，但要将这些知识联系起来，成为一个有效的整体，仅凭学生自身能力是很难实现的。此时，教师可以依靠思维导图帮助学生优化知识结构，通过思维导图将所学知识联系起来。每教学完一个章节的内容后，教师可以为学生绘制思维导图，让学生清晰、直观地理解知识点。在讲解完所有内容后，教师可以为学生绘制全面的思维导图，实现知识结构的优化。学生可以在思维导图中找到自身的知识薄弱点，从而完善知识体系，更全面地掌握知识。此外，教师还可以引导学生填充思维导图的内容，让学生根据自身理解补全思维导图内容。

四、应用思维导图，提高学生综合解题能力

数学学习以学生对所学知识的综合应用为最终目标。如在“不规则图形面积”计算中，学生对单个的圆或扇形等面积计算比较容易，但对不规则图形面积的解答就无从入手。在教学中，可以先通过分析“不规则图形面积”的组成，引导学生掌握基本的解题思路后，利用思维导图引导学生理清解题的思路和计算顺序。只要学生能在老师指导下或独立完成思维导图，就可以实现对这道题目的解答，通过简单练习产生“举一反三”的学习效果。再如在教学“阴影部分面积”时，教师可以先对“阴影部分”面积中所蕴含的相关知识点进行讲解，之后将计算阴影部分面积的方法以思维导图的形式展现在学生面前，引导学生利用思维导图中的计算方法对课本中的例题进行解答，教师给予学生针对性的指导，让学生更好地分析和解答问题，从而达到提高课堂教学效率的目的。

结束语

综上所述，作为一种结构化、可视化的辅助教学工具，思维导图可以促进学生理解能力和学习效率的提高，对于提高小学数学课堂教学的质量有积极的促进作用。因此在小学数学教学过程中，教师深入研究思维导图的应用，通过思维导图激发学生的学习兴趣、加深学生对知识的理解、提高学生的归纳总结能力，帮助学生构建数学知识体系，从而提高小学数学教学质量和效率，促进学生的数学思维能力发展。

参考文献

[1]陈少敏.思维导图在小学数学课堂教学中的应用[J].教学管理与教育研究，2020（15）：92-93.

[2]李茹佳.浅谈思维导图在小学数学课堂教学中的应用[J].学周刊，2020（10）：95-96.

[3]孙月.思维导图在小学数学课堂教学中的应用研究[J].中华辞赋，2019（08）：199.

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