张美芳

摘要：电教在十九世纪二十年代就已经提出，随后被广泛的应用，但是由于我国教育的历史原因，导致我们在教育当中使用电教时间较晚。电教主要是有两层意义，一是电化教育，就比如电教馆;二是电子教育产品。高中化学是一门实验性非常强的课程，但由于实验器材短缺或者一些实验十分危险，使得高中化学在教学当中，很难保证学生们对于实验的充分了解。而合理的在高中化学教学以及学习当中运用电教，就可以很容易的解决此问题，在本文当中，笔者将会结合对高中化学电教的研究以及自身多年的高中化学教学经验来浅析利用电教提升高中化学教学质量。

关键词：浅析;电教;高中化学教学;提升

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-4-252

引言：曾经我国以为著名的化学大家就曾讲过：“化学课程当中，实验是施行全面化学教育的最有效的方式”。而在我们高中阶段学习的基础化学，实验的重要性更是不言而喻的。化学的实验的开展对于高中生充分了解掌握化学的知识概念是十分重要的，是其它任何方式都无法代替的。因此，如何强化化学实验的教学就成了提高高中化学质量的关键所在。在当前的高中化学教学当中，由于素质教育的兴起，在教学当中比较常用分组的形式，在本文当中，笔者将通过自身的教学案例来浅析电教对于化学教学的作用。

1、传统的高中化学教学当中，教师的教学模式

由于化学学科的特殊性，需要在化学教学的课堂中，老师们去反复的演示化学的变化情况，实验是非常重要的。实验的作用主要可以体现在两大方面：（1）通过对实验现象的观察及总结，可以很容易的对整个反应过程进行分析，并且通过对于实验数据的总结，就可以将其本身蕴含客观规律以及基本概念牢牢的掌握。（2）高中生们通过观察实验的演示后，就会明白很多其中很重要的实验方法，以及化学器材的正确使用，这个点是化学实验演示之外的任何方式都满足不了的。由此可知，对于化学实验的演示是十分重要的，它是最为生动、有效、直观的方法。但是由于传统的教学当中，主要依靠的是教师的板书，对于很多复杂的化学实验器材、实验现象，老师们很难通过板书生动的为学生们演示出来，甚至由于实验器材的缺乏以及实验本身的高危险性，也会导致很多实验无法进行。如果这样，高中生们就只能通过死记硬背来掌握基本概念、实验操作以及实验现象及规律了，而这样的方式，效率是十分低的，同时也会极大的消磨高中生们对于化学的学习兴趣，最终的结果就是学生们对于化学的学习情况越来越差，高中化学的教学质量也是越来越差。

2、如何合理高效的运用电教来提升高中化学的教学质量

随着科技的进步，我国的教育界也在大力的引入先进的技术及设备来辅助教学，现代化先进的电教产品及设备进入到高中化学的教学及学习中，就可以为高中化学的提升贡献很大的力量。

（1）使用投影促进高中化学教学的质量提升：现在化学教学中比较常用的投影实验，其本身就是利用投影这样的电教设备来进行化学实验的反应。通过投影可以将化学实验的形象放大，高中生们可以清晰的看到化学反应的每一瞬间，这对于化学的教学，尤其是化学实验的教学提升，作用是非常大的。通过投影进行的实验，图像可以放大，可以让整个教室当中的学生都能够高效的观察到实验的进行，很多细微的实验现象，学生们也是可以第一时间观察到，很好的提升课堂的全面性。投影实验同时也可以让学生们能够全方位、全角度的观察实验现象。平时的化学课堂，学生们一般只是通过在化学仪器的侧面来观察实验，但是有了投影实验后，对于很多需要从上面或者下面观察的实验，就可以很好的满足了。就例如笔者这讲解《活泼金属与水反应》的相关知识时，钠和水的反应，笔者就采用了投影實验，投影的方式是水平方向的投影，利用实验装置是培养皿。这实验进行中，笔者首先是在培养皿中注入一半体积的水，滴入两滴酚酞溶液。接着取一小块金属钠，并使用滤纸将钠表面的煤油出去，立刻放入到水中，接着实验就发生了。钠逐渐熔成了一个小球状，在水面上做起了无规则的运动，钠球的表面也是有很多的气泡产生，并且钠球在的地方，水溶液就会立刻变成红色。这个实验的整个过程当中，包括实验的操作以及实验现象，每一个学生都可以仔细的观察到，通过自己的掌握的现象进行思考，那么对于这一节的知识就一定会有一个十分扎实的掌握。当然这个实验本身也有很大的危险性，并不利于让学生们进行操作，但是这个效果却是非常好的。课堂之外，笔者可以将整个实验通过视频文件的方式拷贝给每个学生，学生们通过电教学习产品就可以很方便的去加深自己对这节内容的掌握。

（2）使用录像的手段提升高中生高中化学的学习质量：化学的学习，是十分强调注意力的集中，尤其是化学实验的学习更是如此，但是学生们由于好奇心重，所以有时候会很容易被别的事物所吸引，导致对化学学习的精力不集中。就比如，在笔者讲解氢氧化铁沉淀的知识时，由于氢氧化铁是一种非常不稳定的物质，其在空气中就可以很快的被氧化成三氧化二铁，所以对这种白色的氢氧化铁沉淀很多同学只要精力稍不集中，就会错过。但是当在教学当中，笔者使用了录像的这种电教设备，就可以在实验进行的过程中，对实验进行录像，那么就可以将实验的每一个瞬间都进行保存，其中，白色的氢氧化铁沉淀也会被记录下来，接着就可以将这一镜头投到大屏幕上，就可以让有些同学没有注意到的同学，通过录像的视频来进行再次的观察学习，当然我们再回放录像的过程当中，还可以采用慢放的方式，将氢氧化铁被氧化的白色、灰绿色、红褐色的整个变化过程记录下，从而让学生们能够更加深刻的掌握这一知识，最终提升学生们的学习情况。同样，在讲解铜和稀硝酸反应生成一氧化氮气体的实验中;白色的氢氧化银分解成为暗棕色的氧化银沉淀等，都可以利用录像等的电教设备来进行辅助，这样就可以将知识点进行细化，可以让每一个学生都能够充分的享受到老师的教学以及牢固的将知识掌握。

结束语：

综上所述，我们可以发现电教在高中化学的教学当中有着很重要的作用，可以让教学变得更加便捷高效，也可以让学生们学的更加有乐趣，更加的细致，最终对于高中化学的发展有很大的促进作用，因此，我们再之后的高中化学教学中，一定要充分的去使用电教设备，同时也要探究其更合理的使用时机及方法，为高中化学教学提供更大的能量。

参考文献

[1]张瑜， 朱广涛， 王宝珍，等. 信息技术与高中化学教学整合环境下的学生角色分析[J]. 中小学电教：教师版， 2007， 000（001）：28-30.

[2]王席四化. 借助电教，提升质量——多媒体技术在高中化学教学中的应用[J]. 中学生数理化：教与学， 2019.

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