徐光琴

摘要：当下纯校园的线下教学，已经不能满足孩子们的学习，线上教学作为一个新型教学模式已经遍地开花，学习强国、QQ 直播、钉钉课堂等平台为广大学生丰富了各种学习资源。一个新生事物的崛起就必定催生一个新的技能产生，老师长期在线下课堂教学，如何突破时间、地点的限制，创设高质量的线上课堂教学，线上教学模式的创新成为教师将要面临的新挑战。本文通过阐述如何创新小学数学线上教学模式，来促进小学生线上学习知识的能力，进一步来推动线上教学模式的顺利发展。

关键词：小学数学;线上教学模式;作用;创新途径

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-4-197

在现阶段的小学数学教育中，大多数都存在着以下的现象：小学生对智能手机等电子产品有着强烈的好奇心与欲望，但是却对解题能力这种基础能力欠缺兴趣。这种现象与时代的发展分不开，但是同样也与小学数学、教师、家长的教育紧密联系着。在目前小学数学能够为小学生提供的教育教学资源中，图书馆、阅览室的使用与管理还不够到位，大多数教师重视课本内容比课外读物多，这种传统老旧的教学理念也约束了小学生在线上学习知识上的提升发展。再加之在家庭环境的教育下，家长对培养孩子线上学习知识的重视度及其欠缺，所以小学生去了小学数学在接受教育的过程中自然对这方面的兴趣就不够。所以说线上教学的模式，不仅能够增强小学生对线上学习知识的兴趣，还能够一定程度上提升小学生线上学习知识的能力，促进小学生综合、全面的发展。

一、线上教学模式对于提升小学生学习能力的作用

线上教学模式，顾名思义就是网络信息技术与小学数学教育结合起来，对小学生进行学业、思想上的教育，线上教学模式对于提升小学生的线上学习知识有三个方面的积极作用。其一，能够增强小学数学与教师对这方面的重视度，在教育教学的过程中有针对性的根据小学生的实际情况来转变教学模式;其二，有利于增强小学生对线上学习知识的兴趣与求知欲，一定程度上促使促使小学生能够主动的来向这方面靠拢，提升线上学习的效率;其三，明确在各方面的教育中凸显小学生的主体地位，无论是小学数学、教师还是家长，在教育的过程中都要明确的小学生是线上学习的主体这一关键点，最大程度的提升小学生的综合素质，促进小学生全方面的发展。

二、利用线上教学模式提升小学生学习能力的途径

（一）强化宣传力度，打造良好线上学习环境

线上教学模式的模式要想顺利的开展应用起来，最重要的就是要能够获得家长的支持与鼓励，所以小学数学与教师首先就需要在这方面下足功夫，开展相关的宣传教育活动，组织一些主题家长会等等，让家长们了解小学生如若具备了良好的线上学习知识，对未来的学习生活有怎样的积极意义，让家长们认识到线上教学模式对提升小学生学习能力的积极作用。在这种思想教育的基础上，小学数学与教师可以采取多种多样丰富的线上活动，保证在线上教学模式的基础上为小学生营造一个轻松、愉悦的线上学习知识的氛围与环境，促使小学生能够主动的参与到线上学习中来，最大程度的激发小学生数学学习的兴趣。

（二）改变教育模式，激发小学生线上学习兴趣

教师只有在实际教学的过程中来转变传统老旧的教学模式，才能激发小学生的兴趣，要知道毕竟兴趣是最好的老师。一方面，在以小学数学为主的教育教学过程中，教师在开展线上学习知识的教学活动时，要根据实际的课本内容和小学生掌握知识的情况来有针对性的制定对应的教案，有组织有目的的来对小学生进行线上学习知识方面的培养，保证小学生线上学习能力能够循序渐进的提升。例如说，教师可以带领小学生通过解决一些简单的数学应用题目，将不会做的题，不能理解的数学公式、法则在解题的过程中标注出来。在家中让小学生与家长来分享学习内容，在课堂上教师可以利用班级主题会或者晨会、课间活动等时间来组织小学生开展交流会，将自己的学习经验与心得体会分享给同学们与老师;另一方面，在以家庭为主的教育教学过程中，语文教师可以提前制定对应的教学方案与计划，明确小学生线上学习知识的目标与内容，让小学生在家长的陪同下按照教师的要求来完成线上学习知识的任务。

（三）组织开展活动，增强小学生的体验感

在線上教学模式的开展下，线上学习知识事实上肯定比单一的教师课堂教学要更有成效，所以教师有了家长的支持，更需要根据实际的教学情况来组织开展一系列丰富多彩的线上学习知识活动，引导小学生在家长的陪同下主动的参与进来，将自己在线上学习知识后的体会、感受写下来，以不同的形式呈现出来，这样才能收获不一样的数学学习体验。例如说，教师可以在开展对应线上活动的过程中，选择与课本知识内容相关数学习题，通过微信群、QQ群等社交软件发给家长，让小学生与家长一同完成解题任务，然后在家长的陪同下将自己解题后的感受呈现出来，利用班级活动的线上平台尽情的展现自己。教师与小学生在互动教学中依靠网络环境，可以将与教学内容相关的图片、视频呈现给小学生，不仅仅只依靠课堂中的，更应该将课后的空余时间利用起来，这样才能使得师生之间的更加有效、亲切，对于教学中产生的问题也可以探讨，找出好的解决方式，帮助、引导小学生更好的掌握课本知识。通过师生之间的有效沟通、来改变以往传统的课堂状况，让教师、小学生都能够积极主动参与到互动教学中来，提高小学数学教育教学工作顺利开展的整体效果。

（四）教师要轻松驾驭线上教学模式

无论是教师还是学生，都可以“活到老、学到老”，对于教师来说，教学模式从来都不是一成不变的，教师要始终在教学过程中遵循学生的主体地位，了解学生的学习需求，尽可能的转变自身的教学理念，去学习线上教学软件，对线上教学的程序、注意事项要有一定的辽阔，包括教学软件应该如何使用，操作的流程具体是怎样的，实际上线上教学对教师来说，尤其是年龄大的教师，更是很难去掌握线上教学软件的操作，所以教师一定要耐心学习，调动线上教学的积极性，保证线上教学的效率。

三、结束语

总的来说，在新课程改革与素质教育的双重驱使下，小学数学教育的改革已然是任重而道远，在日常教育教学的过程中引入线上教学模式的模式，来进一步配合教师提升小学生线上学习知识的能力，不仅能够显示出线上教学模式的重要意义，还能够最大程度的利用当下的小学数学资源，来尽全力为小学生营造一个良好的线上学习知识的环境，小学数学教师还应与家长始终保持密切的沟通，关注小学生的身心发展状况，在提升小学生能力的基础上来强化小学生对线上学习知识的感悟，增强小学生对这方面的线上学习兴趣与主动参与到线上学习中来的意识，推动线上学习全面、综合的发展。

参考文献

[1]李燕玲.基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学策略研究[J].创新创业理论研究与实践，2019，2（22）：65-66.

[2]鲁建华.浅析通过信息网络技术提高小学数学教学效果的策略[J].名师在线，2019（32）：78-79.

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