陈静

摘要：小学科学是培养学生观察能力的一门极其重要的课程，因为这是在他们心智、头脑还不成熟时对其观察能力的启蒙。同时，一个人的观察能力对其工作学习都有着不可忽视的影响，是一个人综合能力的体现。因此小学科学教师的工作就显得尤为重要，需要进行深度的思考，通过小学科学这门课程，让学生的观察能力得到很好的啟蒙、锻炼和提升。

关键词：小学科学;观察能力;提升策略

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-4-153

随着教学改革理念的不断深入，小学科学教学逐渐引起研究学者与教师的重视，科技经济飞速发展，如何培养更多的优秀人才服务于我国科研事业，成为了现阶段人才培养的重点。小学科学的教学是奠定学生对科学理解、认知的重要阶段，在小学科学教学中培养学生的观察能力，对于启蒙小学生的科研认知具有重要意义。

一、小学科学教学中学生观察能力的提升策略

（一）培养课程学习兴趣

小学阶段的学生好奇心极强，虽然他们很难喜欢像数学那样枯燥乏味的理论知识，但是他们对那些新鲜有趣的事物总是充满着积极和热情，这种正能量的状态会激励他们，让他们对很多事物都充满无穷的探究动力。小学科学教师应该抓住这一特点并进行合理利用，培养学生对科学课程的学习兴趣。

首先，教师需要帮助学生确定观察目标，观察目标不必统一，因为每个学生喜欢的东西是不一样的，这样才能激发学生对科学课程的兴趣，走好培养提升其观察能力的第一步。例如，在“植物的一生”这节课上，教师需要做的是在上课之前跟孩子们商量一下，让他们选择自己喜欢的并且是能够陪伴自己一起成长的一种植物，然后对自己选定的植物进行培养。其次，教师需要去激发孩子们的主动性，让学生自主地发现自己所喜欢的植物的特点等，并将自己的发现成果展示出来。此时，教师需要对学生进行表扬与鼓励，以调动学生的学习兴趣，使其主动地投入到后续的学习中。最后，就像学一门语言一样，分听、说、读、写四步，这里的四步是同时进行的。实践告诉我们，多种感官同时活动的学习方式是最有效的。因此，教师在小学科学课教学中，需要设置听、读、画、看、想、说等步骤，配合多媒体技术，让孩子们在舒服的学习氛围中培养观察力，达到最高效的学习。

（二）结合生活情境

会思考，会结合生活情境进行思考、总结，对一个人的一生都会产生深远的影响。在小学科学教学中，这个工作需要教师运用恰当的方式对学生进行引导，这种引导相对数学理论知识的引导来说较为简单，毕竟数学知识较为抽象，反观小学科学就完全不一样了。小学科学接触得最多的就是现实中的事物，教师只需要对学生进行简单的引导即可完成知识的传授。例如，“植物的生长变化”这一章的学习中，教师可以直接利用多媒体技术进行相关视频的展示，也可以让孩子们回家观察自己种植的植物，加深对知识理论的学习。

（三）理论教学与实验教学相结合

小学生动手能力相对较弱，这与缺乏相关经验有关，所以，全面提升其实验动手能力就显得相当重要了。实验动手能力的提高对小学科学这门课的学习至关重要，能将理论知识进行实践化，加深学生的印象，巩固知识点;而且还极其容易增强孩子们的自信心，为孩子们将来的学习打好坚实的基础。实验固然重要，理论知识也不可偏废，所以最好的学习方法就是将理论知识与实验动手教学相结合。教师在课堂上先教授学生理论知识，在传授理论知识的同时也可以加入现实中的一些情景、话题等，这种多元化的教学方法有利于加深学生的理解;然后让学生动手实践，将学到的理论知识运用起来，教师在此刻也要进行适当的引导工作，让学生通过实验操作进一步加强对知识的理解，得出科学的实验结果。

（四）课堂的完整性

所谓课堂的完整性，是指除了课上的学习之外，为了巩固所学的知识，还应该在课下业余时间合理安排课程的再学习。这个再学习也可以指理论知识的学习，但主要说的是在现实生活中对理论知识的运用，从而巩固学习、加深印象，同时开拓思维、开发智力。例如，学完“小植物”一章，教师可以在周末组织孩子们去植物园参观，观察植物们的生活环境、成长经历等;在学完“小动物”一章后，可以组织学生去动物园观察小动物们的生活环境、成长状态等。这些都能巩固学生对知识的掌握，做到永久记忆以及对知识的灵活运用。

（五）教师应自觉完善教学计划

教师的任务就是教好学生，顺利完成教学大纲中要求完成的任务。小学生接受能力差，这就要求教师要对知识有深刻的理解，能够制订适合学生的学习计划，做到以学生为根本，全方位考虑学生的学习感受、学习状态、接受能力等，这是一个合格的教师所必须做到的。

二、结语

小学科学教学中学生观察能力的培养至关重要，不单单对学生小学科学这门课的成绩影响很大，还对他们之后的学习和生活有深远的影响，因此小学科学教师应加强对学生观察能力的培养，促进学生的全面综合发展。

参考文献

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