宋娜

摘要：情境教学首先对于教师在文章的理解及课程的进一步深化都有着相对高的要求。教师需要根据文章所描绘的情境，结合所教授学生的理解能力而设计出学生可以感同身受的情境，同时结合生动的语言、音乐等形式促使学生在课堂中可以较快进入到文章的情境之中，并借助这一载体，充分调动学生的学习积极性，寓教于乐，从而提升学生学习的积极性及学习效率。基于此，对情境教学在小学语文教学中的实践进行研究，仅供参考。

关键词：小学语文;情境教学;实践价值

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-4-070

引言

情境教学法也就是指在教学活动中，教师从学生的需求出发，有目的地创设一种具有情绪色彩、生动形象的、具体的场景。借助这种教学模式来引起学生的注意力，增强学生的情感体验，从而引导学生深入学习教材知识点，推动学生心理技能的全面发展。在小学语文教学活动中，借助情境教学法可以激发学生对新知识的求知欲，带给学生更多的启发，培养学生的开放性思维，唤醒学生丰富的想象力和联想力。

一、情境教学在小学语文教学中的意义

情境教学是指根据学生当前的心理特点，建立学习环境的一种教学方法。教师可以通过语言、物体、音乐等各种道具，通过模拟适合学生学习的情境，引导学生快速进入学习状态。情境教学可以把枯燥难懂的内容变得简单、有趣，可以培养学生对语文学科的喜爱，为后续的语文学习奠定良好的基础。

二、小学语文情境教学的策略

（一）激发学生的学习兴趣

小学阶段的学生好奇心强，在一种陌生环境下，注意力会更加集中。所以，教师就可以根据课文内容，营造出文章中的环境，让学生产生不一样的感受，让学生在陌生的环境中展开想象，展开思考，这时的思考和想象，會比以往枯燥的课堂有趣得多。在情境教学的开始阶段，学生可能会对课文内容展开想象，根据教师所展示的图片、视频等，来观察作者的生活经历，有的学生可能一开始就可以根据情境的建设，感受到作者的生活场景。这种教学方式能更好地激发出学生的情感，让学生的可以换位思考，得出更加深刻的感悟。

（二）合理的情境有利于发展学生的思维

小学语文作为育人工程的重要组成部分，有着一项特殊的任务，那便是不失时机地在儿童学习和运用祖国语言文字的过程中，发展儿童的思维。也就是说，语文学科把训练语言与发展思维结合起来。上一小节已经探讨过，合理的情境可以激发学习动机。在这样热烈的学习氛围中，他们积极、主动地思考，迸发出智慧的火花，产生逾越障碍的力量，获得成功的快乐。这样，儿童的情感活动参与了认知活动，用情感伴随理性，二者交织起来和谐进行，这种最佳的心理驱动，正是开发儿童智力、发展儿童思维的重要渠道。

（三）借助教材插图，再现生动的教学情境

在小学语文教材中，插画在教材中占有很大比重。小学生大都喜欢动画或者漫画，利用学生的这一特点，教师在设置情境的过程中，可以有效借助图片和视频的形式进行创设。用图画把文字描绘的情境展示出来，加上简短的文字解释，有助于帮助学生直观地理解课文内容，做到寓教于乐。教师在为学生创设情境的过程中，可以有效借助多媒体的视频和图画功能，全面整合教材中的知识点，在深入研究教材的同时为学生创设科学的教学情境。为了提高学生的课堂参与度，教师也可以邀请学生描述出自己想象中的课文情境，以此来掌握学生对课文的理解程度。这样一来，学生的积极性也会大幅提高，在课堂学习中变被动为主动，推动学生学习效率的持续提升。教师也能通过这种方法有效节省更多的教学时间，为学生留出更多自主思考和探究的空间，进一步提高课堂教学效率，保证教学任务按时按量完成。

（四）联系生活实际，借助多种实践活动

要优化小学语文情境教学，教师就要联系生活实际，借助多种实践活动。教师可以根据课本内容与学生的兴趣展示生活情境，加强学习与生活的联系。除了古诗词外，语文教材中也有许多近现代的文章，文章中有不同的描写方式和情感表达方式，教师还可以通过学生表演、编写课本剧、故事会等，把学生带入更具感染力的材料或语言的情境中。教师要避免以情境设置为目的的设置带来的不利影响，充分考虑教学环节的配适度，进而实现新课程标准中小学语文教学的改革目标和实施方针。教师也要加强语文内容与现实生活的联系，把文本中的情境事物与社会生活结合起来，增强学生的体验。如，在《海底世界》一课的教学中，教师可以要求学生提前准备收集的水下世界的相关物体，如珊瑚、贝壳等，让学生看着这些物体，说出其的形状、颜色、气味等，给学生留下直观的印象，再让学生谈谈在海边玩耍的经历。在学习《伯牙鼓琴》一课时，对于缺乏生活经验的学生来说，很难了解作者的生活以及创作背景和内涵，所以教师可以用多媒体技术来讲述文章的内容，先整理文章内容所需的材料。然后教师可以通过视频和音乐的形式，让学生进入文章描绘的情境中。在播放完相关内容后，教师让学生在听完音乐后谈谈自己的感受。然后再让学生独立阅读课文，思考相应的问题，例如，“这首曲子是在什么情况下创作的”“这首歌表达了什么样的情感”等。学生可以根据问题进行小组讨论，理清文章内涵，最后教师带领学生进行总结、反思，夯实学生的语文基础，提高学生的语文实践能力。

结束语

情境教学是一种有效的教学方法，能创造出一种适宜的、生动的教学氛围。这要求教师要立足于学生的实际语文水平，借助多媒体设备、联系日常生活，挖掘文本情感等方式，促使学生真正进入文本，深入掌握课文的知识和内容。

参考文献

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