摘 要：在初中数学教學中，教师要从学生立场出发，引导学生深度探究，促进学生对相关数学知识的整合.学生视角是深度教学的基点，思考探究是深度教学的核心，整合融通是深度教学的关键.深度教学，不仅仅是一种教学理念，更是一种教学策略、教学方式.通过深度的“教”促进学生深度的“学”.只有进行深度教学，才能让学生的深度学习真正发生.

关键词：初中数学;深度教学;学习发生

中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1008-0333（2021）11-0042-02

作者简介：殷偶云（1976.1-），女，江苏省南通人，本科，中小学一级教师，从事初中数学教学研究.

当前，深度教学已经成为教学改革的方向，成为课堂教学的基本定位和走势.从某种意义上说，只有教师深度地“教”，才能促进学生深度地“学”.在初中数学教学中，教师要从学生立场出发，引导学生深度探究，促进学生对相关数学知识的整合.深度教学，不仅仅是一种教学理念，更是一种教学策略、教学方式.通过深度教学，能让初中生的数学学习真正发生，能让初中生的数学学习深度发生.

一、学生视角：深度教学的基点

如何真正地展开深度教学？笔者认为，教师首先要站到学生立场上去.想学生之所想，急学生之所急.只有秉持学生视角，才能把握学生的具体学情，才能让教学设计切入学生“最近发展区”，从而驱动、引领学生的发展.学生视角，是教师深度教学的基点.只有立足于学生的“学”， 才能更为清晰地“教”.同样，只有秉持学生视角，站到学……