摘 要：“共生”式教学旨在结合课堂生成的现状，引领学生在结合生成的差异、矛盾等，逐一融合，最终达成知识的建构、方法的优化.也以此促进学生在“共生”课堂下的真正成长.

关键词：共生;初中数学;实践;生本

中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1008-0333（2021）11-0026-02

作者简介：马慧玲（1985.4-），女，吉林省桦甸人，本科，中学二级教师，从事初中数学教学研究.

“共生”式教学就是在日常教学中遇到差异与异质现象时，教师引领学生在竞争中慢慢走向同质，让他们追求共同化的学习目标，拉近同学之间的个体差异.在初中数学课堂上应用“共生”式教学，能够有效协调教学中的常见矛盾，为整體教学指引明确的方向，让学生找到一起努力的目标，构建和谐融洽的师生、生生关系，有效提升他们的数学知识水平.

一、明确课堂教学目标，做好授课准备工作

教学目标是指对于教学过程中将使学生发生何种变化的明确表述，所期待他们得到的学习结果.在一节课教学中，教学目标对整节课起着导向作用，始终围绕实现教学目标进行.在初中数学教学中采用“共生”式教学时，教师应当围绕具体所授内容事先制定明确的教学目标，并了解学生的实际学习情况与需求，做好授课准备工作，课堂上以问题为主线，引领他们自主思考与积极讨论，关注班内整体教学对象之间的个体差异，给予区别指导.

例如，在进行“解一元一次方程”教学时，当学习到“合并同类项与移项”环节时，教师需……