葛明

摘 要：在我国素质教育与新课改的不断推动下，让学生形成综合素质能力已经变成社会上的广泛共识。数学属于高中时期教育的主要内容，能够提高学生的整体素质能力，具有不能替代的作用，数学的文化意义与人文价值也是让人们终身学习的主要内容。所以，在高中教学中需要全面注重数学文化的引入，通过这种方式让学生产生学习性却以及热情，提升学生的学习能力以及水平，确保教学效率以及质量，提高学生的综合能力。

关键词：数学文化;高中数学课堂;滲透分析

数学文化由最初的数学符号、公式以及图像，逐渐演变成数学历史、思维、思想、美学、数学家等很多种形式，随着新一轮课改的推荐数学文化也逐渐受到许多学者的关注，数学文化的育人功能也得到许多学者的肯定，更多的一线教师自觉的把数学文化渗透到教学实际融入到高中数学教学中，提高了学生学习数学的兴趣，提升了教学内容的深度和广度，促进了学生全方位的发展。

一、数学文化的含义

狭义上数学文化就是数学的思想、精神、策略、观点、语言，还有它们的构成以及发展;广义上，还包括数学家、历史、美学、教育[1]。数学发展过程中的人文素养、数学和社会的关系，数学和各种文化的联系，是人们认识世界以及改造世界的功具、能力和产物。

二、数学文化在高中课堂中的情况分析

随着新课改的实施与落实，教育理念也发生了改变，即使新的观念、教学形式、教学评价都具有很大的进步，而在应试的情况下，目前大部分高中都有升学的压力，重成绩，忽略学科的育人价值和学生发展的需求，数学文化未能在高中课堂中很好的融入[2]。……