柯秀革

摘 要：问题属于开启高中生数学思维的钥匙，同时，也是提升高中生探究能力的主要条件，在以往的高中数学教育工作中，教师习惯于以主导者、权威者的角色来开展数学教育活动，学生对于探究数学知识存在一定的抵触心理，处于被动接受数学知识的状态，导致课堂教育效率比较低。而在核心素养的引导之下，在高中数学课堂中教师要注重创设问题情境，以此来让学生成为数学课堂的主导者、思考者，化被动数学学习为主动数学学习，这样才能够取得理想的数学学习效率，教师与学生共同构建高效的数学课堂。

关键词：核心素養;高中;数学;问题情境;方法

基于核心素养视域下，高中数学教师不仅要传授给学生数学理论知识、数学技能，更重要的是要培养学生良好的数学逻辑性思维能力、发散性思维能力，加深对所学数学知识的领悟与认知，而创设问题情境能够调动起学生参与数学学习活动的主观能动性，实现数学理论知识讲究与数学实践活动的融合，让学生在探究数学知识的过程中，发展自我数学思维能力、实践能力，这对于学生未来的数学学习与知识运用都是非常有益的。同时，在高中数学课堂教育活动中，教师在创设问题情境期间，需要全面考察高中生实际的数学学习需求、学习进度，以及学生的兴趣爱好，以此来构建问题教学情境素材，让学生感知到探究数学知识、数学问题的趣味性，培养学生良好的数学学习习惯，这样才能够取得事半功倍的数学教育效果，发展学生的数学综合素质。……