毛海龙

摘 要：语文知识是中学教育的基础学科也是重要学科，尤其是语文古诗文内容具有较强的人文性，而培养学生的人文情怀是教育的重要目标。因此，在中学语文古诗文教学环节，教师应从多元角度对学生进行古诗文教学，以此提高学生的语文核心素养。

关键词：古诗文;中学;核心素养

引言：语文核心素养指的是语文的学习情感，以及语文学习方法及语感，它包含人对语言文字的领悟能力。由于古诗文具有较强的意境美、情感美，通过古诗文教学可以培养学生的语言领悟能力，也可以丰富学生的古诗词储备量，使学生的语文学习能力得以有效突破。

一、整合资源，优化教学结构

在中学语文课堂教学环节，受应试教育理念影响，部分教师会以“题海战术”的模式，将大部分古诗词内容发放给学生并让学生进行阅读，在这种教学模式下，学生虽然能够记忆一部分古诗词，但学习质量不高，也制约了学生发散思维能力的提升。在核心素养大背景下，教师应转变传统教学理念，将同主题的古诗词内容进行有机整合，由于古诗词内容存在背景、情感主体等方面的差异，教师可以以此为依据整合诗词内容，让学生对同一类主题的内容进行集中认知，这会使学生的古诗文知识能够得以突破性的进展，以此帮助学生进行分类阅读，使学生的古诗词阅读效率得以有效提升[1]。此外，也应集中学习同一位诗人的不同古诗词作品，让学生增加古诗文学习能力的基础上，也可以对古诗词的作者，以及其创作的背景，人生经历等有一个了解，这可以确保学生完善对古诗词的认知，有益于学生古诗词学习古诗词的能力形成从量变到质变的突破。……