林颖

摘 要：理解生物概念是生物学科核心素养培育的起点，其中包括丰富的生命观念，是学生理性思维培育，科学探究能力发展，社会责任塑造的重要教学素材。基于这样的考量，在高中生物核心素养培育的过程中，值得将概念型学习内容融入进去。文章从不同的教学策略中进行优化，以引导高中生物学科核心素养培育进入到更加有的放矢的状态。

关键词：高中生物;生物核心素养;概念型学习;教学内容

生物概念作为生物学科知识框架，其知识点的涵盖面是很丰富的，如果能够对于生物概念有着深刻的认知，就可以确保生物知识从感性认识上升到理性认识的状态。这样抽象出来的知识才能够与技能融合，发挥其在素养培育中的效能。随着新高考的改革，高中生物试题中涉及生物概念型方面的试题越来越灵活，很多时候文字答题中就是隐含着大量的生物概念，而生物概念试题考查的就是学生生物基础知识掌握能力。由此积极从生物核心素养培育的角度去审视概念型学习内容教学的优化问题，是高中生物教师必须关注的节点。在当前核心素养时代下，高中生物教师需要结合教学需要将学科核心素养要求扎实推进。文章以生物概念理解为主题，从以下几个方面进行探讨：

一、从教学内容入手，设定阶梯性的教学目标体系

高中生物核心素养的发展，有一个至关重要的前提，那就是学生必须是学习活动的行为主体，尊重学生的个体差异性，确保其能够得到不同程度的发展，这是建立核心素养发展环境的前提。……