摘 要：生活化的教学模式在初中道德与法治课堂中的应用是十分重要的。中考命题也指向学生的生活，因此，初中道德与法治教学要结合教材内容，联系学生的生活实际，有效拓展教学资源，用多种活动方式开展生活化教学，从而更好地培养学生的学科核心素养。

关键词：初中道德与法治;核心素养;生活化教学

中图分类号：G427                                 文獻标识码：A                                        文章编号：2095-9192（2021）12-0016-02

引  言

随着新课程改革的不断推进，教育部门越来越重视并要求学校在教学过程中落实道德和法治学科核心素养问题。因此，教师在教学过程中，应注重学生道德素养的培养，开展生活化教学，让学生的学习变得轻松、有趣，在提高学生学习效率的同时，渗透德育教育，充分展现本学科的课程理念。

一、学科核心素养的改革

核心素养的提出，是基础教育课程改革的创新点和突破点，同时也对教师的专业素养和课堂教学模式提出了更高、更新的要求。初中道德与法治学科的核心素养主要包括政治认同、科学精神、法治意识和公共参与，换言之，就是要把学生培养成有立场、有理想、有思想、有理智、有自尊、守规则、有担当、有情怀的公民[1]。

近年来，初中道德与法治中考命题充分体现了核心素养的要求，侧重考查学生的核心素养，促进学生的知行统一。例如，2020年中考卷第29题以《民法典》为背景材料，考查学生对法律“收拾”缺德行为的意义的掌握情况，以此培育考生的法治意识和素养;第31题（3）“你将以怎样的实际行动感恩为我们负重前行的英雄”，以此设问来培育考生的公共参与素养。……