钟新朝 刘立江 史建新

摘  要：传统的测试讲评是测试结束后，在测试卷评阅完成前后进行的，有的老师会对答题情况进行调查分析后进行针对性讲解;有的可能上课简单问下就开讲，这样势必会影响到讲评的效果。本文试图引导学生学会借助信息技术对测试卷进行分析，同时师生共同来对考试进行合理评价并进行细致分析，促进学生更好的理解测试，理性的看待测试成绩。

关键词：测试卷命制;测试卷评讲;教学流程;教学反思

1.测试卷的命制及测试的目标

2017版的课程标准中对学业质量也进行了说明。对于试题的命制，课程标准中也进行了指导。目前我校非毕业班进行的测试主要是期中和期末的阶段性评价，先在核心素养考查目标的基础上，结合“四基”“四能”的要求和本校学生的具体情况制定双向细目表，然后借助智学网等应用平台，进行组题，部分题目进行适度改编。

2.测试卷评讲的方式及课前的准备

测试卷评讲采取了这样的教学方式，课前自主学、课中师生合作学、课后交流学的方式。

2.1课前自主学：学生通过独立学习能够完成先学清单。布置订正试卷的任务，让学生提前分析，利用班级群充分讨论。为课堂留出更多的时间进行深层次思维内容的探究，拉深学生的思维强度，形成方法和能力。

2.2课中重点题型师生合作，学生汇报展示。用智慧课堂来传解析微课，供基础薄弱的学生多学几遍以达到掌握知识的目的;利用几何画板和3D制图软件制作立体几何图形，帮助学生理解;利用智慧课堂的功能，及时检查和反馈。……